Requisitos para la oposición de Profesor/a de Euskera en Mancomunidad Debabe
Poseer título universitario oficial o equivalente para acceso a empleo público.
Contar con el perfil lingüístico 4TG o superar la prueba de acreditación correspondiente en la fecha del examen.
Presentar fotocopia actualizada del DNI y la instancia en los canales oficiales indicados.
El plazo de presentación de solicitudes es de 20 días hábiles desde el día siguiente a la publicación del extracto en el BOE. La solicitud puede presentarse por la web de la Mancomunidad Debabe, en sus oficinas o por medios electrónicos según la Ley 39/2015.
Además aplican los requisitos generales de todo empleo público (nacionalidad, capacidad funcional, edad y no estar inhabilitado), detallados en las bases oficiales.
Examen de la oposición de Profesor/a de Euskera: fases, ejercicios y calificación
El sistema selectivo es concurso-oposición libre para 2 plazas de profesor/a de euskera. La oposición consta de pruebas eliminatorias y la fase de concurso valora méritos alegados y acreditados tras la oposición.
Consta de cuatro ejercicios eliminatorios en euskera, que evalúan conocimientos teóricos, capacidad docente y nivel lingüístico.
Inscripción
Plazo de 20 días hábiles desde la publicación del extracto en el BOE.
Primer ejercicio
Consiste en un test tipo test sobre los temas de los anexos I y II, con un máximo de 15 puntos y mínimo para aprobar 7,5 puntos.
El tribunal decidirá la penalización por respuestas erróneas y la comunicará al inicio.
Antes de revelar identidades, el tribunal podrá establecer un umbral mínimo de conocimientos para aprobar.
Es obligatorio y eliminatorio.
Segundo ejercicio
Prueba escrita sobre temas del anexo II, con un máximo de 35 puntos y mínimo para aprobar 17,5 puntos.
Es obligatorio y eliminatorio.
Tercer ejercicio
Prueba oral de capacidad docente ante una situación planteada por el tribunal, valorando también el nivel de euskera.
Máximo 20 puntos, mínimo para aprobar 10 puntos.
Es obligatorio y eliminatorio.
Cuarto ejercicio
Prueba para acreditar el nivel de euskera 4TG, con pruebas orales y escritas diseñadas por IVAP.
Calificación de Apto/No Apto.
Quedan exentos quienes acrediten este perfil según normativa vigente.
Es obligatorio y eliminatorio.
Fase de concurso
Solo acceden quienes superen la oposición. Se valoran méritos alegados en la solicitud y acreditados documentalmente en plazo.
El plazo para aportar méritos es de 10 días hábiles tras la publicación de resultados del cuarto ejercicio.
¿Por qué te conviene la oposición de Profesor/a de Euskera en Mancomunidad Debabe?
Esta oposición está dirigida a personas con titulación universitaria y dominio avanzado del euskera (perfil 4TG), interesadas en un puesto fijo como profesor/a de euskera en la Mancomunidad Debabe, en Gipuzkoa.
- Contrato laboral fijo tras superar periodo de prueba de 6 meses.
- Bolsa de trabajo para cubrir necesidades temporales en puestos similares.
- Perfil lingüístico 4TG exigido, con prueba específica diseñada por IVAP.
- Proceso selectivo con pruebas eliminatorias claras y valoración detallada de méritos.
- Presentación telemática y presencial con plazo amplio para inscribirse.
Para hacerte una idea del sueldo, consulta nuestra guía sobre el cuánto cobra el personal de un ayuntamiento (guía por subgrupos).
Estrategias de estudio personalizadas y prácticas
- Plan por ejercicios: Prioriza preparar el test teórico y la prueba escrita del anexo II, que suman más de la mitad de la puntuación. Practica la exposición oral para la capacidad docente y refuerza el euskera para superar la prueba lingüística 4TG.
- Documentación de méritos: Recopila y detalla en la solicitud todos los méritos formativos y experiencia laboral, especialmente horas impartidas en euskaltegis y cursos relacionados, para que sean valorados en la fase de concurso.
- Preparación lingüística: Si no tienes acreditado el perfil 4TG, planifica la preparación específica para la prueba IVAP, que incluye oral y escrita, para evitar tener que conformarte con el perfil PL3 para la bolsa.
- Gestión del plazo de inscripción: No esperes al último día para inscribirte. Presenta la solicitud por la web oficial o presencialmente y adjunta la fotocopia del DNI para evitar exclusiones por errores formales.
Consulta siempre las bases oficiales publicadas en el BOE y en el Boletín Oficial de Gipuzkoa para confirmar detalles y fechas. La web oficial de la Mancomunidad Debabe es la fuente principal para inscripciones y anuncios.
Temario de la oposición de Profesor/a de Euskera — Mancomunidad Debabe (2026)
El temario de la oposición de Profesor/a de Euskera de la Mancomunidad Debabe (Gipuzkoa) para el año 2026 consta de 47 temas. Se divide en un bloque general y un bloque específico que abordan desde la Constitución Española hasta aspectos metodológicos y curriculares de la enseñanza del euskera.
- Bloque I: Temario general
- Tema 1: La Constitución Española de 1978. Título preliminar. Capítulos II, IV y V del título I. Derechos y libertades. De las garantías de las libertades y derechos fundamentales. De la suspensión de los derechos y libertades.
- Tema 2: Ley 2/2016, de 7 de abril, de Instituciones Locales de Euskadi. Lengua oficial de las entidades locales de la Comunidad Autónoma de Euskadi. Competencias de las entidades locales y de los municipios respecto al uso del euskera.
- Tema 3: Ley 10/1982, de 24 de noviembre, básica de normalización del Euskera.
Ver los 9 temas restantes
- Tema 4: Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Objetivo y principios rectores (capítulo I. Disposiciones generales).
- Tema 5: Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 2.
- Tema 6: Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 3.
- Tema 7: Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública. Título I, capítulo I: Capacidad de obrar y concepto de interesado y capítulo II: Identificación y firma de los interesados en el procedimiento administrativo.
- Tema 8: Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública.Título II, capítulo I: Normas generales de la actuación y capítulo II: Términos y plazos.
- Tema 9: Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de la Administración Pública. Títulos III y IV.
- Tema 10: Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido del Estatuto Básico del Empleado Público: Título II Personal al servicio de las Administraciones Públicas.
- Tema 11: Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, del Estatuto Básico del Empleado Público. Título III: Derechos y deberes. Código de conducta de los empleados públicos. Capítulos I, II, III y VI.
- Tema 12: Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para la Igualdad de Mujeres y Hombres y Vidas Libres de Violencia Machista contra la Mujeres: artículos 2, 3, 4, 7 y 16-25.
- Bloque II: Temario específico
- Tema 13: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: enfoque básico del Marco.
- Tema 14: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. Evaluación.
- Tema 15: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Niveles comunes de referencia. Competencias lingüísticas y resultados.
Ver los 45 temas restantes
- Tema 16: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. Contexto del uso lingüístico. Temas de comunicación.
- Tema 17: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. Tareas e intenciones de comunicación.
- Tema 18: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. Actividades y estrategias comunicativas de la lengua.
- Tema 19: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Uso de la lengua y usuario o alumno. Procesos comunicativos de la lengua. Textos.
- Tema 20: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Competencias del usuario o alumno. Competencias generales.
- Tema 21: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Competencias del usuario o alumno. Competencias comunicativas.
- Tema 22: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. ¿Qué deben aprender o asimilar los alumnos? Procesos de aprendizaje de lenguas.
- Tema 23: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. ¿Qué puede hacer el usuario del Marco de Referencia para facilitar el aprendizaje?
- Tema 24: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de lenguas: Aprendizaje y enseñanza de la lengua. Algunas posibilidades metodológicas de aprendizaje y enseñanza de lenguas modernas. Errores y faltas.
- Tema 25: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Tareas, y el papel de las tareas en la enseñanza de la lengua. Descripción de tareas. Ejecución de la tarea. Dificultad de la tarea.
- Tema 26: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Evaluación. Introducción. El Marco de Referencia como instrumento de evaluación.
- Tema 27: Marco Europeo de Referencia para el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas: Evaluación. Tipos de evaluación. Evaluación viable y metasistema.
- Tema 28: MCER: aspectos básicos en el aprendizaje y la enseñanza: Ejecución del enfoque orientado a la acción. MCER: esquema descriptivo.
- Tema 29: Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. Mediación: Actividades de mediación: Mediación textual, Mediación conceptual y Mediación comunicativa.
- Tema 30: Consejo de Europa (2021). Libro Complementario del Marco Común Europeo de Referencia. Mediación: Estrategias de mediación: Estrategias explicativas de nuevos conceptos y Estrategias de simplificación de textos. Currículo básico de Euskaldunización de Adultos (HEOC).
- Tema 31: Currículo básico de euskaldunización de adultos: Bases del currículo. Competencia comunicativa y enfoque orientado a la acción. Acción comunicativa, punto de partida y eje del aprendizaje.
- Tema 32: Currículo básico de euskaldunización de adultos. Niveles de euskaldunización de adultos.
- Tema 33: Currículo básico de euskaldunización de adultos: Componentes de la euskaldunización de adultos. Objetivos.
- Tema 34: Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. Desarrollo de la competencia sociolingüística: Características del contexto, Temas y Referencias culturales.
- Tema 35: Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. Desarrollo de la competencia textual. Géneros textuales, Funciones y Expresiones textuales.
- Tema 36: Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. Desarrollo de la competencia lingüística: Expresiones lingüísticas.
- Tema 37: Currículo básico de euskaldunización de adultos: Contenidos. Desarrollo de la competencia estratégica: Estrategias de comunicación y Estrategias de proceso de aprendizaje.
- Tema 38: Currículo básico de euskaldunización de adultos: Evaluación.
- Tema 39: Currículo básico de euskaldunización de adultos: Líneas metodológicas.
- Tema 40: Aprendizaje de H2 en contextos formales: Enfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. Enfoques sintéticos. Enfoques analíticos.
- Tema 41: Aprendizaje de H2 en contextos formales: Enfoques analíticos y sintéticos para la enseñanza de la lengua. Límites de los enfoques sintéticos. Límites de los enfoques analíticos.
- Tema 42: Contexto psicológico del aprendizaje lingüístico. Conductismo. Constructivismo.
- Tema 43: Contexto psicológico del aprendizaje lingüístico. Teoría sociocultural del aprendizaje (o constructivismo social/interaccionismo social).
- Tema 44: Algunas visiones contemporáneas del aprendizaje lingüístico: Visión léxica. Vista de IL. Diseño de IL.
- Tema 45: Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Aprendizaje inteintegrado de contenidos y lenguas extranjeras (EHAII). Visión del EAHII. Diseño del EAHII.
- Tema 46: Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Aprendizaje inteintegrado de contenidos y lenguas extranjeras (EHAII). Procedimientos utilizables en el EAHII.
- Tema 47: Algunos enfoques contemporáneos del aprendizaje lingüístico: Enfoque basado en tareas. Enfoque de la EBT. Diseño de la EBT. Procedimientos disponibles en la EBT.
- Tema 48: Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. Enseñanza por competencias.
- Tema 49: Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. Enseñanza basada en estrategias de aprendizaje.
- Tema 50: Autogestión del aprendizaje del alumnado y la mediación como estrategia fundamental de la enseñanza. La labor de mediación: la estrategia principal de la enseñanza.
- Tema 51: Lengua/ Factor cultural: Perspectivas de la enseñanza cultural. Hacia una determinada tipología de contenidos culturales. Un posible modelo para abordar la cultura en el aula de H2.
- Tema 52: Gestión del aula: Aula.
- Tema 53: Gestión del aula: Profesor.
- Tema 54: Gestión del aula: Estudiantes.
- Tema 55: Gestión del aula: Intervenciones fundamentales del profesor.
- Tema 56: Gestión del aula. Facilitar la interacción: Trabajo en equipo. Grupos de parejas. Interacción fuera del aula.
- Tema 57: Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículo. Menos es más: menos correcciones y más feedback de aprendizaje: ¿Qué es feedback? ¿Qué características tiene o debe tener el feedback? ¿Qué información debe tener el feedback? ¿Cuándo hay que dar feedback? ¿Cómo debe producirse el feedback? Recursos y estrategias. ¿Cómo implicar al alumnado en el uso del feedback?
- Tema 58: Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículo. Claves para la evaluación on line: El reto: plantear una evaluación que sirva para aprender. Objeto de la evaluación: ¿qué debemos evaluar? Los criterios de evaluación, esos grandes desconocidos. Importancia de la planificación en el proceso de evaluación en línea. Estrategias e instrumentos de evaluación: ¿cómo elegir? Del evaluado al evaluador: ¡cambiando los papeles!
- Tema 59: Mejora de la enseñanza: metodología, evaluación, currículo. E-actividades de aprendizaje activo: e-actividades y aprendizaje activo. e-actividades: metodologías activas. e-actividades: contexto y entorno. Componentes de una e-actividad. Tipos de e-actividad. e-actividades, aprendizaje mixto y discontinuo.
- Tema 60: Metodología de enseñanza y aprendizaje de idiomas: La comunicación es el eje. Género textual. Canva de diseño de experiencia de aprendizaje (plantilla).
Preguntas frecuentes
¿Dónde y cómo se presenta la solicitud para la oposición de Profesor/a de Euskera en Mancomunidad Debabe?
La solicitud se presenta en el plazo de 20 días hábiles desde la publicación del extracto en el BOE. Puede entregarse por la web oficial www.debabe.eus, en la oficina central de la Mancomunidad Debabe en Elgoibar, o por los medios electrónicos previstos en la Ley 39/2015.
¿Cuál es la fecha prevista para el primer ejercicio de la oposición de Profesor/a de Euskera en Mancomunidad Debabe?
La fecha exacta del primer ejercicio se publicará en el Boletín Oficial de Gipuzkoa, en el tablón de anuncios y en la web de la Mancomunidad Debabe con al menos 3 días hábiles de antelación.
¿Existe bolsa de trabajo tras la oposición de Profesor/a de Euskera en Mancomunidad Debabe?
Sí. Se crea una bolsa de trabajo con los aspirantes que superen los ejercicios eliminatorios pero no obtengan plaza, ordenados por puntuación, para cubrir necesidades temporales en puestos iguales o similares.
¿Qué perfil lingüístico se exige en la oposición de Profesor/a de Euskera en Mancomunidad Debabe?
Se exige el perfil lingüístico 4TG obligatorio. Los aspirantes deben acreditar este nivel o superar la prueba de acreditación diseñada por IVAP en la fecha del proceso selectivo.
¿Cuánto dura el periodo de prueba tras la contratación en la oposición de Profesor/a de Euskera en Mancomunidad Debabe?
El periodo de prueba es de 6 meses con carácter eliminatorio. Durante este tiempo se evalúa la capacidad de trabajo, integración y cumplimiento de objetivos.
¿Se valoran los méritos en la oposición de Profesor/a de Euskera en Mancomunidad Debabe?
Sí. Tras superar la oposición, hay un plazo de 10 días hábiles para alegar y acreditar méritos. Solo se valoran los méritos detallados en la solicitud y debidamente justificados.
¿Qué ocurre si no presento la documentación requerida tras ser propuesto en la oposición de Profesor/a de Euskera en Mancomunidad Debabe?
Si no se presenta la documentación o no se acreditan los requisitos en el plazo establecido, se pierde el derecho a la contratación y se propondrá al siguiente aspirante según la lista ordenada por puntuación.