Profesor/a Escuela de Música

El Profesor/a de la Escuela de Música del Ayuntamiento de Alcázar de San Juan imparte clases de música, fomenta el desarrollo artístico de los alumnos y organiza actividades culturales. Su labor enriquece la oferta educativa local, promoviendo la creatividad y el talento musical en la comunidad.

El sistema de acceso es: Concurso - Oposición

  • 9

    Plazas de acceso libre

  • Ayuntamiento de Alcázar de San Juan

  • Laboral fijo-discontinuo

  • Inscripciones hasta el 17/03/2026

Ver en el BOE Oposición Imagen

Oposiciones de Hoy

Actualizado a febrero del 2026

Convocatoria: Profesor/a Escuela de Música del Ayuntamiento de Alcázar de San Juan — 9 plazas

Resumen rápido: el Ayuntamiento de Alcázar de San Juan (provincia de Ciudad Real, comunidad de Castilla-La Mancha) ha publicado las bases para la provisión, por sistema de concurso-oposición libre, de 9 plazas de Profesor/a Escuela de Música como personal laboral fijo discontinuo a tiempo parcial. Las plazas cubren nueve especialidades (entre ellas Musicoterapia, Piano y Guitarra eléctrica) y están incluidas en las OEP 2023 y 2024 del Ayuntamiento.

Aspectos esenciales: el proceso selectivo consta de fase de oposición (75 puntos) con primer ejercicio: test de 100 preguntas, 90 minutos, 0,20 puntos por acierto y -0,05 por error, y segundo ejercicio: unidad didáctica (60 min, 27,5 pts) y simulación docente (30 min, 27,5 pts). La fase de concurso aporta hasta 25 puntos (baremo detallado en las bases). Derechos de examen: 32,67 € por especialidad; exenciones para desempleados sin prestación y personas con discapacidad ≥33%. Existe constitución de bolsa de trabajo para cada especialidad.

Condiciones laborales destacadas: contrato fijo discontinuo regulado por el artículo 16 del Estatuto de los Trabajadores; periodo de actividad 1 de octubre a 30 de junio; jornada parcial, normalmente turno de tarde; duración estimada de actividad: 9 meses. Retribución específica por puesto y dotación anual figura en la ficha del puesto aprobada por el Ayuntamiento.

Este texto es un resumen informativo: te recomendamos consultar las bases oficiales publicadas en el BOP y en la sede electrónica del Ayuntamiento de Alcázar de San Juan para todos los detalles y plazos.

Requisitos del proceso selectivo: quién puede presentarse

Para participar en la convocatoria de Profesor/a Escuela de Música del Ayuntamiento de Alcázar de San Juan es imprescindible cumplir los requisitos específicos que siguen, acreditables en la fecha de finalización del plazo de instancias y hasta la contratación:

  • Nacionalidad: ser español; o nacional de un Estado miembro de la UE; cónyuge o descendientes legales según las bases; o extranjeros con residencia legal en España en los supuestos que recoge la convocatoria.
  • Edad: tener como mínimo 16 años y no superar la edad legal de jubilación forzosa.
  • Titulación mínima por especialidad:
    • Piano, Guitarra, Canto, Saxofón, Percusión, Violoncello: Título Superior de Música en la especialidad.
    • Musicoterapia: Título Superior de Música (cualquier especialidad) más Máster en Musicoterapia (o grado equivalente según bases).
    • Música y Movimiento: Grado en Magisterio (mención Música) o Título Superior en Pedagogía Musical.
    • Guitarra Eléctrica: Título Rockschool nivel 6.
    En titulaciones obtenidas en el extranjero será necesaria la homologación o credencial de equivalencia, aportada por el aspirante.
  • Documentación para la solicitud: modelo de instancia (Anexo II) obligatorio; justificante de pago de las tasas o acreditación de exención; documentación justificativa de méritos para fase de concurso (Anexo III de autobaremación). Se solicita una solicitud por cada especialidad a la que se opte.
  • Tasas y forma de pago: derechos de examen por 32,67 € por especialidad. Ingreso en la cuenta IBAN ES36 2100 8181 7113 0031 8115 (CAIXABANK). En el justificante debe indicarse “Derechos examen 1 plaza Profesor E. Música (especialidad) + nombre y apellidos”.
  • Exenciones: quedan exentos del pago quienes acrediten estar en situación de desempleo sin percepción de prestación (certificación del SEPE) y quienes acrediten discapacidad ≥33% con certificado oficial y aptitud para el puesto.
  • Presentación de solicitudes: por vía telemática a través del Registro Electrónico del Ayuntamiento, de forma presencial en la OAC o en cualquiera de los registros previstos por la Ley 39/2015. El modelo publicado en la ficha del trámite es de uso obligatorio.
  • Plazo: veinte días hábiles desde el día siguiente a la publicación en el Boletín Oficial del Estado (comprueba la publicación concreta en el BOP y BOE).

Fases del proceso selectivo: cómo se evalúa y qué puntúa

El sistema de selección es concurso-oposición. La puntuación final resulta de la suma de la fase de oposición (máx. 75 puntos) y la fase de concurso (máx. 25 puntos). A continuación explicamos en detalle cada etapa y su ponderación.

Fase de oposición (75 puntos) — estructura y criterios de valoración

La oposición consta de ejercicios obligatorios y eliminatorios. Es fundamental preparar tanto el temario general y específico como la parte práctica y didáctica propia de cada especialidad.

Primer ejercicio — test:

  • Formato: cuestionario tipo test de 100 preguntas + 5 de reserva.
  • Valoración: máximo 20 puntos. Cada acierto suma 0,20 y cada error resta 0,05. Respuestas en blanco o con más de una alternativa no puntúan.
  • Duración: 90 minutos.
  • Eliminatorio: se exige un mínimo de 10 puntos para no quedar excluido/a.
  • Material: no se permite consulta de libros ni dispositivos electrónicos.

Segundo ejercicio — práctico/didáctico:

  • Valoración total: 55 puntos, dividido en dos partes de 27,5 puntos cada una.
  • Primera parte (escrita): elaboración de una unidad didáctica en 60 minutos. Criterios: claridad, organización, capacidad pedagógica, aplicación de conocimientos.
  • Segunda parte (simulación docente): exposición práctica basada en la unidad didáctica; 30 minutos máximo incluyendo preparación y preguntas del tribunal.
  • Eliminatorios: cada parte requiere un mínimo de 13,75 puntos y la suma de ambas debe ser al menos 27,5 puntos.
  • Sistema de calificación: se promedian las puntuaciones de los miembros asistentes del tribunal; se eliminan las valoraciones que difieran más del 20% de la media inicial y se recalcula la media con los restantes (nota del ejercicio).
  • Identidad: primer ejercicio calificado con anonimato (plica). Durante las pruebas el tribunal puede solicitar acreditación de identidad.

Recomendaciones específicas para la fase de oposición:

  • Practica tests de 100 preguntas con temporizador de 90 minutos y aplica la fórmula de penalización (-0,05) para afinar tu estrategia de respuesta.
  • Para la unidad didáctica sigue la estructura: objetivos, contenidos, metodología, actividades, evaluación y atención a la diversidad. Ensaya la redacción en 60 minutos.
  • Para la simulación docente prepara una exposición de 10–15 minutos bien estructurada y práctica, incluyendo recursos y adaptación a diferentes edades; practica la gestión del tiempo (ensayo con cronómetro).
  • Graba tus simulaciones para mejorar fluidez, claridad y recursos didácticos; pide feedback de compañeros.

Fase de concurso (25 puntos) — baremo y máxima puntuación

La fase de concurso valora méritos aportados y acreditados en el plazo de solicitudes. Se aplica únicamente a quienes superen la oposición y no es eliminatoria. Los méritos se valoran con fecha límite hasta el último día de presentación de instancias.

Resumen del baremo (máximo 25 puntos):

  • Titulación académica (máx. 4 puntos):
    • Doctor en musicología/música o similar: 4 puntos.
    • Máster universitario u otros masters relacionados: 3 puntos.
    • Grado universitario o Título Superior de Música: 2 puntos.
    • Título Profesional de Música: 1 punto.
    • No se valora la titulación exigida para el acceso (es decir, la obligatoria para la plaza no suma).
  • Cursos y formación (máx. 3 puntos): se puntúan según número de horas (desde 0,2 pts por cursos 20–30h hasta 1,2 pts por más de 300h).
  • Experiencia profesional en la Administración Pública (máx. 18 puntos):
    • Por cada año completo como Profesor/a de Escuela de Música en la misma especialidad: 9 puntos por año (periodos inferiores valorados proporcionalmente: 0,75 por mes completo).
    • Por cada año en otra especialidad: 4,5 puntos por año (0,375 por mes completo).
    Atención: la valoración de experiencia requiere certificaciones oficiales que indiquen puesto, fecha de inicio y cese, tipo de adscripción y categoría.

Análisis de la oposición y consejos prácticos

¿A quién va dirigida esta convocatoria? Principalmente a profesionales con titulación específica exigida por especialidad (conservatorio o titulaciones equivalentes), así como a docentes con experiencia en centros municipales. También es adecuada para quienes buscan estabilidad mediante un contrato fijo discontinuo y formar parte de la bolsa de trabajo.

Ventajas:

  • Acceso a empleo público estable en el ámbito cultural-educativo del municipio.
  • Contrato fijo discontinuo con periodo de actividad definido (octubre-junio) y posibilidad de entrar en la bolsa de trabajo.
  • Elevada valoración de la experiencia en la Administración local para la especialidad (hasta 9 puntos/año), lo que beneficia a quienes ya han trabajado en escuelas municipales.

Desventajas y retos:

  • Alta competencia en especialidades más demandadas (piano, guitarra, canto).
  • Requisitos de titulación estrictos por especialidad y necesidad de homologación si procede.
  • El segundo ejercicio es muy valorado y exige dominio didáctico y pedagógico realista: no basta con saber música, hay que saber enseñar.

Estrategias de estudio personalizadas (no genéricas):

  • Si tienes experiencia en escuelas municipales: prioriza la acreditación documental de la experiencia (certificaciones exactas) y prepara un portafolio con unidades didácticas reales y comprobables.
  • Si vienes del ámbito académico (máster o doctorado): potencia la fase de concurso con la titulacion y cursos; documenta certificados y actas de participación en proyectos educativos.
  • Si eres recién titulado/a sin experiencia: concentra esfuerzos en la simulación docente y en el diseño de unidades didácticas innovadoras adaptadas a edades y diversidad; practica la exposición en condiciones similares a examen.
  • Para la prueba tipo test: crea un plan de 8–10 semanas con series de tests cronometrados y revisa normativa local y temario general (función pública local, Estatuto Básico, normativa autonómica).
  • Ensaya la defensa de la unidad didáctica frente a compañeros o docentes que puedan hacer preguntas críticas; practica la improvisación y recursos de aula (instrumentales y tecnológicos).

Aspectos administrativos que no debes olvidar:

  • Presenta una solicitud por cada especialidad si optas a varias (20 días hábiles desde la publicación en BOE).
  • Subsanaciones: la falta de pago de la tasa puede ser subsanable salvo que se trate de la causa principal de exclusión; consulta la resolución provisional de admitidos/excluidos.
  • Solicita adaptaciones de medios si acreditas discapacidad ≥33% (indícalo en la instancia y aporta justificación si procede).

Palabras clave que debes controlar para la búsqueda de información y seguimiento de la convocatoria: convocatoria Profesor/a Escuela de Música Alcázar de San Juan, 9 plazas concurso-oposición, bases BOP Ciudad Real, bolsa de trabajo Escuela Municipal de Música, tasas 32,67 €, fijo discontinuo 1 octubre - 30 junio.

No olvides revisar con frecuencia el tablón de anuncios de la sede electrónica del Ayuntamiento de Alcázar de San Juan y la publicación en el B.O.P. de Ciudad Real para fechas de exámenes, plantillas correctoras provisionales y listas de admitidos/as y excluidos/as.

Resumen final: la convocatoria del Ayuntamiento de Alcázar de San Juan para 9 plazas de Profesor/a Escuela de Música es una oportunidad real para estabilizar la carrera docente en el ámbito local y formar parte de una bolsa de empleo municipal. Es importante que verifiques titulación, prepares cuidadosamente la fase de oposición (test + unidad didáctica y simulación) y acredites al detalle los méritos para la fase de concurso. Te recomendamos descargar y leer las bases oficiales completas, conservar justificantes de pago y méritos, y planificar la preparación práctica con ejercicios cronometrados. No olvides consultar la sede electrónica del Ayuntamiento para plazos y anuncios oficiales: seguir las fuentes oficiales es la mejor garantía para no perder ninguna fecha ni derecho.

Temario de la convocatoria para el puesto Profesor/a Escuela de Música en el Ayuntamiento de Alcázar de San Juan

El presente temario está diseñado para la evaluación de los aspirantes al puesto de Profesor/a de Escuela de Música, conforme a las especialidades convocadas y a la normativa aplicable. Incluye tanto una parte general que abarca aspectos fundamentales de la administración pública como una parte específica que detalla los contenidos requeridos para cada especialidad.

Bloque I: Parte General

  • Tema 1: La Constitución Española de 1978. Principios generales. Reforma de la Constitución. Título I Constitución: Derechos y deberes fundamentales.
  • Tema 2: El estatuto de Autonomía de Castilla-La Mancha. Las cortes de Castilla-La Mancha. Competencias de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Competencias exclusivas. Competencias de ejecución.
  • Tema 3: El acto administrativo: concepto, clases y elementos. La eficacia de los actos administrativos. La demora y retroactividad de su eficacia. La notificación: contenido, plazo y práctica. Notificaciones electrónicas. Notificaciones defectuosas. La publicación.
  • Tema 4: El procedimiento administrativo común de las administraciones públicas: disposiciones generales. La actividad de las administraciones públicas. Fases del procedimiento administrativo común. La revisión de los actos en vía administrativa. El recurso contencioso-administrativo contra los actos y disposiciones de las entidades locales.
  • Tema 5: El municipio. El término municipal. La población. El empadronamiento.
  • Tema 6: Organización municipal. Competencias. Funcionamiento de los órganos colegiados locales. Convocatoria y orden del día. Actas y certificados de acuerdos.
  • Tema 7: La función pública local y su organización. Derechos y deberes de los funcionarios públicos locales. Régimen disciplinario. Retribuciones. Derecho de sindicación. Seguridad social. Situaciones administrativas.
  • Tema 8: Régimen jurídico del gasto público. El Presupuesto de las entidades locales.
  • Tema 9: La igualdad efectiva entre hombres y mujeres.
  • Tema 10: Transparencia de la actividad pública, publicidad activa y derecho de acceso a la información pública.
  • Tema 11: La protección de datos de carácter personal. Régimen jurídico. Principios y derechos de los ciudadanos.
  • Tema 12: La Ley de Prevención de riesgos laborales.

Bloque II: Parte Específica

  • ESPECIALIDAD: MUSICOTERAPIA
    • Tema 13: Los principios constitucionales sobre la Educación. Reparto de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas.
    • Tema 14: Competencias municipales en materia de educación. Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases de Régimen Local.
    • Tema 15: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
    • Tema 16: Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.
    • Tema 17: Marco normativo en materia de infancia y menores. Ámbito internacional, estatal, autonómico y local.
    • Tema 18: El proyecto educativo de ciudad: La ciudad como recurso educativo.
    • Tema 19: Marco normativo en la atención a las personas con discapacidad. Ámbito estatal y autonómico.
    • Tema 20: La legislación española sobre Escuelas de Música y Danza. Orden ministerial de 30 julio de 1992, por la que se regulan las condiciones de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza.
    • Tema 21: Objetivos de las Escuelas de Música y Danza. Enseñanzas de las Escuelas de Música y Danza. Orientaciones metodológicas referidas a los ámbitos de enseñanza de las Escuelas de Música y Danza: Práctica instrumental, Formación complementaria a la práctica instrumental, Actividades de conjunto.
    • Tema 22: La actividad de la Escuela Municipal de Música. La Escuela Municipal de Música como herramienta para el desarrollo de políticas educativas, culturales y sociales.
    • Tema 23: Las Escuelas Municipales de Música y Danza: Razones que justifican su modelo. El acceso de toda la población a la música y la danza. Horizontes de desarrollo.
    • Tema 24: La actividad de una Escuela Municipal de Música y Danza: perfiles de usuarios y cohesión social. La EMMD como herramienta para el desarrollo de políticas culturales y sociales.
    • Tema 25: Estructuración de la oferta educativa de una Escuela de Música y Danza. Elementos que la condicionan.
    • Tema 26: Decreto 50/2025, de 8 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de Música en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 27: Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas elementales y profesionales de Música.
    • Tema 28: Objetivos de la Escuela de Música. Requisitos relativos a la oferta docente, al profesorado, titularidad, instalaciones y condiciones materiales. Decreto 30/2002, de 26/02/2002, Consejo de Gobierno, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
    • Tema 29: Oferta educativa básica y autonomía pedagógica y organizativa de la Escuela de Música. Orden de 18/10/2002, Consejería de Educación y Cultura, por la que se desarrolla el Decreto 30/2002, de 26 de febrero, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 30: El Claustro de Profesores. Composición y competencias dentro de la organización de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 31: Evaluación de la enseñanza. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar, aplicado al contexto de una escuela de Música y Danza. Evaluación del profesorado.
    • Tema 32: Evaluación del aprendizaje. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar aplicado al contexto de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 33: Los objetivos, contenidos y actividades de las unidades didácticas aplicado a la enseñanza de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 34: La música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical.
    • Tema 35: La música como parte de la educación a lo largo de la vida. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical para personas adultas.
    • Tema 36: La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención.
    • Tema 37: La educación musical en el ámbito de las deficiencias auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y respuesta.
    • Tema 38: La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión.
    • Tema 39: Fundamentos de la musicoterapia.
    • Tema 40: Desarrollo psicomotor y musical en la primera infancia.
    • Tema 41: Criterios para la selección de canciones infantiles.
    • Tema 42: Instrumentos de pequeña percusión: usos terapéuticos.
    • Tema 43: El papel de la voz en la musicoterapia con bebés.
    • Tema 44: Dinámicas grupales para la estimulación temprana.
    • Tema 45: Ritmo y movimiento en la etapa 0-3 años.
    • Tema 46: La improvisación vocal e instrumental como recurso.
    • Tema 47: Relación afectiva y musical con el bebé.
    • Tema 48: Diseño de sesiones de musicoterapia: objetivos y estructura.
    • Tema 49: La familia como agente activo en la sesión.
    • Tema 50: El silencio y la escucha en la intervención musical.
    • Tema 51: Canciones de cuna: análisis y uso terapéutico.
    • Tema 52: Repertorio popular español para bebés.
    • Tema 53: Uso del piano/guitarra como instrumento acompañante.
    • Tema 54: La voz materna y paterna: importancia terapéutica.
    • Tema 55: Observación y registro del progreso musical.
    • Tema 56: La motivación multisensorial en la primera infancia.
    • Tema 57: Recursos materiales y tecnológicos en musicoterapia.
    • Tema 58: El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la educación musical. Criterios de clasificación y selección de repertorio.
    • Tema 59: La relajación: técnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de movimiento.
    • Tema 60: La improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea.
  • ESPECIALIDAD: MÚSICA Y MOVIMIENTO
    • Tema 13: Los principios constitucionales sobre la Educación. Reparto de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas.
    • Tema 14: Competencias municipales en materia de educación. Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases de Régimen Local.
    • Tema 15: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
    • Tema 16: Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.
    • Tema 17: Marco normativo en materia de infancia y menores. Ámbito internacional, estatal, autonómico y local.
    • Tema 18: El proyecto educativo de ciudad: La ciudad como recurso educativo.
    • Tema 19: Marco normativo en la atención a las personas con discapacidad. Ámbito estatal y autonómico.
    • Tema 20: La legislación española sobre Escuelas de Música y Danza. Orden ministerial de 30 julio de 1992, por la que se regulan las condiciones de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza.
    • Tema 21: Objetivos de las Escuelas de Música y Danza. Enseñanzas de las Escuelas de Música y Danza. Orientaciones metodológicas referidas a los ámbitos de enseñanza de las Escuelas de Música y Danza: Práctica instrumental, Formación complementaria a la práctica instrumental, Actividades de conjunto.
    • Tema 22: La actividad de la Escuela Municipal de Música. La Escuela Municipal de Música como herramienta para el desarrollo de políticas educativas, culturales y sociales.
    • Tema 23: Las Escuelas Municipales de Música y Danza: Razones que justifican su modelo. El acceso de toda la población a la música y la danza. Horizontes de desarrollo.
    • Tema 24: La actividad de una Escuela Municipal de Música y Danza: perfiles de usuarios y cohesión social. La EMMD como herramienta para el desarrollo de políticas culturales y sociales.
    • Tema 25: Estructuración de la oferta educativa de una Escuela de Música y Danza. Elementos que la condicionan.
    • Tema 26: Decreto 50/2025, de 8 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de Música en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 27: Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas elementales y profesionales de Música.
    • Tema 28: Objetivos de la Escuela de Música. Requisitos relativos a la oferta docente, al profesorado, titularidad, instalaciones y condiciones materiales. Decreto 30/2002, de 26/02/2002, Consejo de Gobierno, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
    • Tema 29: Oferta educativa básica y autonomía pedagógica y organizativa de la Escuela de Música. Orden de 18/10/2002, Consejería de Educación y Cultura, por la que se desarrolla el Decreto 30/2002, de 26 de febrero, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 30: El Claustro de Profesores. Composición y competencias dentro de la organización de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 31: Evaluación de la enseñanza. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar, aplicado al contexto de una escuela de Música y Danza. Evaluación del profesorado.
    • Tema 32: Evaluación del aprendizaje. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar aplicado al contexto de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 33: Los objetivos, contenidos y actividades de las unidades didácticas aplicado a la enseñanza de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 34: La música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical.
    • Tema 35: La música como parte de la educación a lo largo de la vida. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical para personas adultas.
    • Tema 36: La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención.
    • Tema 37: La educación musical en el ámbito de las deficiencias auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y respuesta.
    • Tema 38: La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión.
    • Tema 39: Teorías del aprendizaje musical en la infancia.
    • Tema 40: Método Dalcroze: fundamentos y aplicación.
    • Tema 41: La importancia del movimiento corporal en la educación musical.
    • Tema 42: Juegos musicales para el desarrollo rítmico y auditivo.
    • Tema 43: El desarrollo de la voz en edades tempranas.
    • Tema 44: Percusión corporal y su uso en el aula.
    • Tema 45: La improvisación vocal e instrumental en la enseñanza inicial.
    • Tema 46: Estrategias de motivación en música y movimiento.
    • Tema 47: Organización y planificación de sesiones para niños.
    • Tema 48: El espacio y la coordinación motriz en el aprendizaje musical.
    • Tema 49: Materiales didácticos para la enseñanza inicial.
    • Tema 50: Canciones tradicionales españolas: selección y análisis.
    • Tema 51: El ritmo como base del aprendizaje musical.
    • Tema 52: Instrumentos Orff: usos en la enseñanza inicial.
    • Tema 53: La creatividad como motor del aprendizaje musical.
    • Tema 54: Escucha activa y percepción musical en la infancia.
    • Tema 55: Repertorio infantil: criterios de selección.
    • Tema 56: La música como herramienta de inclusión social.
    • Tema 57: Recursos tecnológicos en la enseñanza de música y movimiento.
    • Tema 58: El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la educación musical. Criterios de clasificación y selección de repertorio.
    • Tema 59: La relajación: técnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de movimiento.
    • Tema 60: La improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea.
  • ESPECIALIDAD: PIANO
    • Tema 13: Los principios constitucionales sobre la Educación. Reparto de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas.
    • Tema 14: Competencias municipales en materia de educación. Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases de Régimen Local.
    • Tema 15: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
    • Tema 16: Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.
    • Tema 17: Marco normativo en materia de infancia y menores. Ámbito internacional, estatal, autonómico y local.
    • Tema 18: El proyecto educativo de ciudad: La ciudad como recurso educativo.
    • Tema 19: Marco normativo en la atención a las personas con discapacidad. Ámbito estatal y autonómico.
    • Tema 20: La legislación española sobre Escuelas de Música y Danza. Orden ministerial de 30 julio de 1992, por la que se regulan las condiciones de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza.
    • Tema 21: Objetivos de las Escuelas de Música y Danza. Enseñanzas de las Escuelas de Música y Danza. Orientaciones metodológicas referidas a los ámbitos de enseñanza de las Escuelas de Música y Danza: Práctica instrumental, Formación complementaria a la práctica instrumental, Actividades de conjunto.
    • Tema 22: La actividad de la Escuela Municipal de Música. La Escuela Municipal de Música como herramienta para el desarrollo de políticas educativas, culturales y sociales.
    • Tema 23: Las Escuelas Municipales de Música y Danza: Razones que justifican su modelo. El acceso de toda la población a la música y la danza. Horizontes de desarrollo.
    • Tema 24: La actividad de una Escuela Municipal de Música y Danza: perfiles de usuarios y cohesión social. La EMMD como herramienta para el desarrollo de políticas culturales y sociales.
    • Tema 25: Estructuración de la oferta educativa de una Escuela de Música y Danza. Elementos que la condicionan.
    • Tema 26: Decreto 50/2025, de 8 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de Música en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 27: Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas elementales y profesionales de Música.
    • Tema 28: Objetivos de la Escuela de Música. Requisitos relativos a la oferta docente, al profesorado, titularidad, instalaciones y condiciones materiales. Decreto 30/2002, de 26/02/2002, Consejo de Gobierno, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
    • Tema 29: Oferta educativa básica y autonomía pedagógica y organizativa de la Escuela de Música. Orden de 18/10/2002, Consejería de Educación y Cultura, por la que se desarrolla el Decreto 30/2002, de 26 de febrero, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 30: El Claustro de Profesores. Composición y competencias dentro de la organización de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 31: Evaluación de la enseñanza. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar, aplicado al contexto de una escuela de Música y Danza. Evaluación del profesorado.
    • Tema 32: Evaluación del aprendizaje. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar aplicado al contexto de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 33: Los objetivos, contenidos y actividades de las unidades didácticas aplicado a la enseñanza de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 34: La música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical.
    • Tema 35: La música como parte de la educación a lo largo de la vida. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical para personas adultas.
    • Tema 36: La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención.
    • Tema 37: La educación musical en el ámbito de las deficiencias auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y respuesta.
    • Tema 38: La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión.
    • Tema 39: Historia y evolución del piano.
    • Tema 40: Técnicas básicas de digitación para principiantes.
    • Tema 41: La lectura a primera vista en la enseñanza inicial.
    • Tema 42: Métodos pedagógicos para la enseñanza del piano.
    • Tema 43: La independencia de manos: ejercicios y progresión didáctica.
    • Tema 44: Repertorio elemental para piano: análisis y selección.
    • Tema 45: El uso del pedal en la enseñanza inicial.
    • Tema 46: Escalas y arpegios: planificación didáctica.
    • Tema 47: Acompañamiento armónico en la enseñanza elemental.
    • Tema 48: Improvisación básica en el piano.
    • Tema 49: La memoria en la interpretación pianística.
    • Tema 50: Mantenimiento y afinación del piano.
    • Tema 51: El papel del piano como instrumento acompañante.
    • Tema 52: Obras pedagógicas de compositores españoles.
    • Tema 53: Técnicas de motivación en el aprendizaje del piano.
    • Tema 54: La importancia del fraseo y la expresión musical.
    • Tema 55: Recursos tecnológicos en la enseñanza del piano.
    • Tema 56: Evaluación del progreso técnico y musical en piano.
    • Tema 57: Análisis de métodos clásicos (Beyer, Czerny, Suzuki).
    • Tema 58: El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la educación musical. Criterios de clasificación y selección de repertorio.
    • Tema 59: La relajación: técnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de movimiento.
    • Tema 60: La improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea.
  • ESPECIALIDAD: GUITARRA
    • Tema 13: Los principios constitucionales sobre la Educación. Reparto de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas.
    • Tema 14: Competencias municipales en materia de educación. Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases de Régimen Local.
    • Tema 15: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
    • Tema 16: Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.
    • Tema 17: Marco normativo en materia de infancia y menores. Ámbito internacional, estatal, autonómico y local.
    • Tema 18: El proyecto educativo de ciudad: La ciudad como recurso educativo.
    • Tema 19: Marco normativo en la atención a las personas con discapacidad. Ámbito estatal y autonómico.
    • Tema 20: La legislación española sobre Escuelas de Música y Danza. Orden ministerial de 30 julio de 1992, por la que se regulan las condiciones de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza.
    • Tema 21: Objetivos de las Escuelas de Música y Danza. Enseñanzas de las Escuelas de Música y Danza. Orientaciones metodológicas referidas a los ámbitos de enseñanza de las Escuelas de Música y Danza: Práctica instrumental, Formación complementaria a la práctica instrumental, Actividades de conjunto.
    • Tema 22: La actividad de la Escuela Municipal de Música. La Escuela Municipal de Música como herramienta para el desarrollo de políticas educativas, culturales y sociales.
    • Tema 23: Las Escuelas Municipales de Música y Danza: Razones que justifican su modelo. El acceso de toda la población a la música y la danza. Horizontes de desarrollo.
    • Tema 24: La actividad de una Escuela Municipal de Música y Danza: perfiles de usuarios y cohesión social. La EMMD como herramienta para el desarrollo de políticas culturales y sociales.
    • Tema 25: Estructuración de la oferta educativa de una Escuela de Música y Danza. Elementos que la condicionan.
    • Tema 26: Decreto 50/2025, de 8 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de Música en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 27: Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas elementales y profesionales de Música.
    • Tema 28: Objetivos de la Escuela de Música. Requisitos relativos a la oferta docente, al profesorado, titularidad, instalaciones y condiciones materiales. Decreto 30/2002, de 26/02/2002, Consejo de Gobierno, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
    • Tema 29: Oferta educativa básica y autonomía pedagógica y organizativa de la Escuela de Música. Orden de 18/10/2002, Consejería de Educación y Cultura, por la que se desarrolla el Decreto 30/2002, de 26 de febrero, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 30: El Claustro de Profesores. Composición y competencias dentro de la organización de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 31: Evaluación de la enseñanza. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar, aplicado al contexto de una escuela de Música y Danza. Evaluación del profesorado.
    • Tema 32: Evaluación del aprendizaje. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar aplicado al contexto de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 33: Los objetivos, contenidos y actividades de las unidades didácticas aplicado a la enseñanza de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 34: La música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical.
    • Tema 35: La música como parte de la educación a lo largo de la vida. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical para personas adultas.
    • Tema 36: La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención.
    • Tema 37: La educación musical en el ámbito de las deficiencias auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y respuesta.
    • Tema 38: La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión.
    • Tema 39: Historia y evolución de la guitarra.
    • Tema 40: Técnicas básicas de la mano derecha.
    • Tema 41: Posición corporal y ergonomía en la guitarra.
    • Tema 42: Métodos de iniciación a la guitarra: análisis comparativo.
    • Tema 43: El acompañamiento armónico: progresión didáctica.
    • Tema 44: El repertorio solista para guitarra en enseñanzas elementales.
    • Tema 45: Rasgueos y arpegios: técnica y enseñanza.
    • Tema 46: La digitación: criterios y planificación.
    • Tema 47: Música popular y tradicional en la enseñanza de guitarra.
    • Tema 48: La guitarra como instrumento de conjunto.
    • Tema 49: Principales dificultades técnicas en la enseñanza inicial.
    • Tema 50: Mantenimiento y afinación de la guitarra.
    • Tema 51: Introducción a la lectura de tablaturas y partituras.
    • Tema 52: Obras pedagógicas de compositores españoles.
    • Tema 53: Improvisación básica: estrategias didácticas.
    • Tema 54: La guitarra en la música contemporánea.
    • Tema 55: Recursos motivacionales para el aula de guitarra.
    • Tema 56: Transcripciones para guitarra: análisis y aplicación.
    • Tema 57: Evaluación del aprendizaje técnico y musical.
    • Tema 58: El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la educación musical. Criterios de clasificación y selección de repertorio.
    • Tema 59: La relajación: técnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de movimiento.
    • Tema 60: La improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea.
  • ESPECIALIDAD: CANTO
    • Tema 13: Los principios constitucionales sobre la Educación. Reparto de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas.
    • Tema 14: Competencias municipales en materia de educación. Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases de Régimen Local.
    • Tema 15: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
    • Tema 16: Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.
    • Tema 17: Marco normativo en materia de infancia y menores. Ámbito internacional, estatal, autonómico y local.
    • Tema 18: El proyecto educativo de ciudad: La ciudad como recurso educativo.
    • Tema 19: Marco normativo en la atención a las personas con discapacidad. Ámbito estatal y autonómico.
    • Tema 20: La legislación española sobre Escuelas de Música y Danza. Orden ministerial de 30 julio de 1992, por la que se regulan las condiciones de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza.
    • Tema 21: Objetivos de las Escuelas de Música y Danza. Enseñanzas de las Escuelas de Música y Danza. Orientaciones metodológicas referidas a los ámbitos de enseñanza de las Escuelas de Música y Danza: Práctica instrumental, Formación complementaria a la práctica instrumental, Actividades de conjunto.
    • Tema 22: La actividad de la Escuela Municipal de Música. La Escuela Municipal de Música como herramienta para el desarrollo de políticas educativas, culturales y sociales.
    • Tema 23: Las Escuelas Municipales de Música y Danza: Razones que justifican su modelo. El acceso de toda la población a la música y la danza. Horizontes de desarrollo.
    • Tema 24: La actividad de una Escuela Municipal de Música y Danza: perfiles de usuarios y cohesión social. La EMMD como herramienta para el desarrollo de políticas culturales y sociales.
    • Tema 25: Estructuración de la oferta educativa de una Escuela de Música y Danza. Elementos que la condicionan.
    • Tema 26: Decreto 50/2025, de 8 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de Música en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 27: Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas elementales y profesionales de Música.
    • Tema 28: Objetivos de la Escuela de Música. Requisitos relativos a la oferta docente, al profesorado, titularidad, instalaciones y condiciones materiales. Decreto 30/2002, de 26/02/2002, Consejo de Gobierno, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
    • Tema 29: Oferta educativa básica y autonomía pedagógica y organizativa de la Escuela de Música. Orden de 18/10/2002, Consejería de Educación y Cultura, por la que se desarrolla el Decreto 30/2002, de 26 de febrero, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 30: El Claustro de Profesores. Composición y competencias dentro de la organización de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 31: Evaluación de la enseñanza. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar, aplicado al contexto de una escuela de Música y Danza. Evaluación del profesorado.
    • Tema 32: Evaluación del aprendizaje. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar aplicado al contexto de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 33: Los objetivos, contenidos y actividades de las unidades didácticas aplicado a la enseñanza de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 34: La música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical.
    • Tema 35: La música como parte de la educación a lo largo de la vida. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical para personas adultas.
    • Tema 36: La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención.
    • Tema 37: La educación musical en el ámbito de las deficiencias auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y respuesta.
    • Tema 38: La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión.
    • Tema 39: Anatomía y fisiología del aparato fonador.
    • Tema 40: La respiración costo-diafragmática en el canto.
    • Tema 41: Técnicas de impostación vocal en la enseñanza inicial.
    • Tema 42: La voz infantil: características y cuidado.
    • Tema 43: Métodos pedagógicos en la enseñanza del canto.
    • Tema 44: Repertorio vocal elemental: análisis y selección.
    • Tema 45: Técnicas de calentamiento y enfriamiento vocal.
    • Tema 46: La afinación y el oído melódico en el canto.
    • Tema 47: La interpretación expresiva en la enseñanza inicial.
    • Tema 48: El canto coral como recurso pedagógico.
    • Tema 49: Articulación y dicción: importancia en el canto.
    • Tema 50: Improvisación vocal básica: estrategias didácticas.
    • Tema 51: La voz como instrumento de desarrollo personal y social.
    • Tema 52: Evaluación del progreso técnico y expresivo en canto.
    • Tema 53: Estilos vocales en la música popular y tradicional.
    • Tema 54: Técnicas de motivación para jóvenes cantantes.
    • Tema 55: Mantenimiento y cuidado de la voz.
    • Tema 56: Análisis de métodos clásicos y contemporáneos.
    • Tema 57: El canto como herramienta de integración social.
    • Tema 58: El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la educación musical. Criterios de clasificación y selección de repertorio.
    • Tema 59: La relajación: técnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de movimiento.
    • Tema 60: La improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea.
  • ESPECIALIDAD: SAXOFÓN
    • Tema 13: Los principios constitucionales sobre la Educación. Reparto de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas.
    • Tema 14: Competencias municipales en materia de educación. Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases de Régimen Local.
    • Tema 15: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
    • Tema 16: Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.
    • Tema 17: Marco normativo en materia de infancia y menores. Ámbito internacional, estatal, autonómico y local.
    • Tema 18: El proyecto educativo de ciudad: La ciudad como recurso educativo.
    • Tema 19: Marco normativo en la atención a las personas con discapacidad. Ámbito estatal y autonómico.
    • Tema 20: La legislación española sobre Escuelas de Música y Danza. Orden ministerial de 30 julio de 1992, por la que se regulan las condiciones de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza.
    • Tema 21: Objetivos de las Escuelas de Música y Danza. Enseñanzas de las Escuelas de Música y Danza. Orientaciones metodológicas referidas a los ámbitos de enseñanza de las Escuelas de Música y Danza: Práctica instrumental, Formación complementaria a la práctica instrumental, Actividades de conjunto.
    • Tema 22: La actividad de la Escuela Municipal de Música. La Escuela Municipal de Música como herramienta para el desarrollo de políticas educativas, culturales y sociales.
    • Tema 23: Las Escuelas Municipales de Música y Danza: Razones que justifican su modelo. El acceso de toda la población a la música y la danza. Horizontes de desarrollo.
    • Tema 24: La actividad de una Escuela Municipal de Música y Danza: perfiles de usuarios y cohesión social. La EMMD como herramienta para el desarrollo de políticas culturales y sociales.
    • Tema 25: Estructuración de la oferta educativa de una Escuela de Música y Danza. Elementos que la condicionan.
    • Tema 26: Decreto 50/2025, de 8 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de Música en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 27: Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas elementales y profesionales de Música.
    • Tema 28: Objetivos de la Escuela de Música. Requisitos relativos a la oferta docente, al profesorado, titularidad, instalaciones y condiciones materiales. Decreto 30/2002, de 26/02/2002, Consejo de Gobierno, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
    • Tema 29: Oferta educativa básica y autonomía pedagógica y organizativa de la Escuela de Música. Orden de 18/10/2002, Consejería de Educación y Cultura, por la que se desarrolla el Decreto 30/2002, de 26 de febrero, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 30: El Claustro de Profesores. Composición y competencias dentro de la organización de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 31: Evaluación de la enseñanza. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar, aplicado al contexto de una escuela de Música y Danza. Evaluación del profesorado.
    • Tema 32: Evaluación del aprendizaje. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar aplicado al contexto de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 33: Los objetivos, contenidos y actividades de las unidades didácticas aplicado a la enseñanza de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 34: La música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical.
    • Tema 35: La música como parte de la educación a lo largo de la vida. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical para personas adultas.
    • Tema 36: La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención.
    • Tema 37: La educación musical en el ámbito de las deficiencias auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y respuesta.
    • Tema 38: La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión.
    • Tema 39: Historia y evolución del saxofón. Tipos de saxofones.
    • Tema 40: Embocadura y respiración en la enseñanza inicial.
    • Tema 41: Métodos pedagógicos para el saxofón.
    • Tema 42: Repertorio elemental para saxofón.
    • Tema 43: Articulación y fraseo en la enseñanza inicial.
    • Tema 44: Escalas y arpegios: programación didáctica.
    • Tema 45: La improvisación inicial en el saxofón.
    • Tema 46: Mantenimiento y ajustes del saxofón.
    • Tema 47: El papel del saxofón en la música de conjunto.
    • Tema 48: Recursos motivacionales para el aula de saxofón.
    • Tema 49: La digitación: progresión y dificultades iniciales.
    • Tema 50: La enseñanza del vibrato en el saxofón.
    • Tema 51: El saxofón en la música popular y contemporánea.
    • Tema 52: La lectura a primera vista: estrategias didácticas.
    • Tema 53: Evaluación del progreso técnico y musical en saxofón.
    • Tema 54: La importancia del oído melódico en el saxofón.
    • Tema 55: Análisis de métodos clásicos y contemporáneos.
    • Tema 56: Técnicas de motivación en adolescentes.
    • Tema 57: El saxofón como instrumento solista y de conjunto.
    • Tema 58: El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la educación musical. Criterios de clasificación y selección de repertorio.
    • Tema 59: La relajación: técnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de movimiento.
    • Tema 60: La improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea.
  • ESPECIALIDAD: PERCUSIÓN
    • Tema 13: Los principios constitucionales sobre la Educación. Reparto de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas.
    • Tema 14: Competencias municipales en materia de educación. Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases de Régimen Local.
    • Tema 15: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
    • Tema 16: Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.
    • Tema 17: Marco normativo en materia de infancia y menores. Ámbito internacional, estatal, autonómico y local.
    • Tema 18: El proyecto educativo de ciudad: La ciudad como recurso educativo.
    • Tema 19: Marco normativo en la atención a las personas con discapacidad. Ámbito estatal y autonómico.
    • Tema 20: La legislación española sobre Escuelas de Música y Danza. Orden ministerial de 30 julio de 1992, por la que se regulan las condiciones de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza.
    • Tema 21: Objetivos de las Escuelas de Música y Danza. Enseñanzas de las Escuelas de Música y Danza. Orientaciones metodológicas referidas a los ámbitos de enseñanza de las Escuelas de Música y Danza: Práctica instrumental, Formación complementaria a la práctica instrumental, Actividades de conjunto.
    • Tema 22: La actividad de la Escuela Municipal de Música. La Escuela Municipal de Música como herramienta para el desarrollo de políticas educativas, culturales y sociales.
    • Tema 23: Las Escuelas Municipales de Música y Danza: Razones que justifican su modelo. El acceso de toda la población a la música y la danza. Horizontes de desarrollo.
    • Tema 24: La actividad de una Escuela Municipal de Música y Danza: perfiles de usuarios y cohesión social. La EMMD como herramienta para el desarrollo de políticas culturales y sociales.
    • Tema 25: Estructuración de la oferta educativa de una Escuela de Música y Danza. Elementos que la condicionan.
    • Tema 26: Decreto 50/2025, de 8 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de Música en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 27: Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas elementales y profesionales de Música.
    • Tema 28: Objetivos de la Escuela de Música. Requisitos relativos a la oferta docente, al profesorado, titularidad, instalaciones y condiciones materiales. Decreto 30/2002, de 26/02/2002, Consejo de Gobierno, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
    • Tema 29: Oferta educativa básica y autonomía pedagógica y organizativa de la Escuela de Música. Orden de 18/10/2002, Consejería de Educación y Cultura, por la que se desarrolla el Decreto 30/2002, de 26 de febrero, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 30: El Claustro de Profesores. Composición y competencias dentro de la organización de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 31: Evaluación de la enseñanza. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar, aplicado al contexto de una escuela de Música y Danza. Evaluación del profesorado.
    • Tema 32: Evaluación del aprendizaje. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar aplicado al contexto de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 33: Los objetivos, contenidos y actividades de las unidades didácticas aplicado a la enseñanza de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 34: La música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical.
    • Tema 35: La música como parte de la educación a lo largo de la vida. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical para personas adultas.
    • Tema 36: La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención.
    • Tema 37: La educación musical en el ámbito de las deficiencias auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y respuesta.
    • Tema 38: La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión.
    • Tema 39: Historia y evolución de los instrumentos de percusión.
    • Tema 40: Organología: instrumentos de percusión melódica y no melódica.
    • Tema 41: Técnicas básicas de baquetas y manos.
    • Tema 42: El ritmo como elemento principal en la enseñanza de percusión.
    • Tema 43: La percusión en la música de conjunto.
    • Tema 44: Repertorio elemental para percusión.
    • Tema 45: La lectura rítmica: progresión didáctica.
    • Tema 46: Técnicas de afinación y mantenimiento en instrumentos de percusión.
    • Tema 47: La percusión corporal como recurso pedagógico.
    • Tema 48: Improvisación rítmica en el aula de percusión.
    • Tema 49: Técnicas de motivación en la enseñanza de la percusión.
    • Tema 50: La percusión en la música tradicional y contemporánea.
    • Tema 51: Principales dificultades técnicas y cómo abordarlas.
    • Tema 52: Evaluación del progreso técnico y expresivo en percusión.
    • Tema 53: Uso de la percusión para el desarrollo psicomotor.
    • Tema 54: Instrumentos Orff: usos en la enseñanza inicial.
    • Tema 55: La percusión y su relación con otras disciplinas musicales.
    • Tema 56: Creación de arreglos para ensembles de percusión.
    • Tema 57: Recursos tecnológicos en la enseñanza de percusión.
    • Tema 58: El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la educación musical. Criterios de clasificación y selección de repertorio.
    • Tema 59: La relajación: técnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de movimiento.
    • Tema 60: La improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea.
  • ESPECIALIDAD: VIOLONCELLO
    • Tema 13: Los principios constitucionales sobre la Educación. Reparto de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas.
    • Tema 14: Competencias municipales en materia de educación. Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases de Régimen Local.
    • Tema 15: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
    • Tema 16: Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.
    • Tema 17: Marco normativo en materia de infancia y menores. Ámbito internacional, estatal, autonómico y local.
    • Tema 18: El proyecto educativo de ciudad: La ciudad como recurso educativo.
    • Tema 19: Marco normativo en la atención a las personas con discapacidad. Ámbito estatal y autonómico.
    • Tema 20: La legislación española sobre Escuelas de Música y Danza. Orden ministerial de 30 julio de 1992, por la que se regulan las condiciones de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza.
    • Tema 21: Objetivos de las Escuelas de Música y Danza. Enseñanzas de las Escuelas de Música y Danza. Orientaciones metodológicas referidas a los ámbitos de enseñanza de las Escuelas de Música y Danza: Práctica instrumental, Formación complementaria a la práctica instrumental, Actividades de conjunto.
    • Tema 22: La actividad de la Escuela Municipal de Música. La Escuela Municipal de Música como herramienta para el desarrollo de políticas educativas, culturales y sociales.
    • Tema 23: Las Escuelas Municipales de Música y Danza: Razones que justifican su modelo. El acceso de toda la población a la música y la danza. Horizontes de desarrollo.
    • Tema 24: La actividad de una Escuela Municipal de Música y Danza: perfiles de usuarios y cohesión social. La EMMD como herramienta para el desarrollo de políticas culturales y sociales.
    • Tema 25: Estructuración de la oferta educativa de una Escuela de Música y Danza. Elementos que la condicionan.
    • Tema 26: Decreto 50/2025, de 8 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de Música en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 27: Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas elementales y profesionales de Música.
    • Tema 28: Objetivos de la Escuela de Música. Requisitos relativos a la oferta docente, al profesorado, titularidad, instalaciones y condiciones materiales. Decreto 30/2002, de 26/02/2002, Consejo de Gobierno, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
    • Tema 29: Oferta educativa básica y autonomía pedagógica y organizativa de la Escuela de Música. Orden de 18/10/2002, Consejería de Educación y Cultura, por la que se desarrolla el Decreto 30/2002, de 26 de febrero, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 30: El Claustro de Profesores. Composición y competencias dentro de la organización de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 31: Evaluación de la enseñanza. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar, aplicado al contexto de una escuela de Música y Danza. Evaluación del profesorado.
    • Tema 32: Evaluación del aprendizaje. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar aplicado al contexto de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 33: Los objetivos, contenidos y actividades de las unidades didácticas aplicado a la enseñanza de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 34: La música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical.
    • Tema 35: La música como parte de la educación a lo largo de la vida. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical para personas adultas.
    • Tema 36: La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención.
    • Tema 37: La educación musical en el ámbito de las deficiencias auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y respuesta.
    • Tema 38: La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión.
    • Tema 39: Historia y evolución del violonchelo.
    • Tema 40: Organología: construcción y materiales del violonchelo.
    • Tema 41: Técnicas básicas de arco en la enseñanza inicial.
    • Tema 42: Posiciones de la mano izquierda: iniciación y progresión.
    • Tema 43: Métodos pedagógicos para el violonchelo en edades tempranas.
    • Tema 44: El vibrato: progresión didáctica.
    • Tema 45: El repertorio solista para violonchelo en la enseñanza elemental.
    • Tema 46: El papel del violonchelo en la orquesta.
    • Tema 47: Estudio de escalas y arpegios: planificación didáctica.
    • Tema 48: Ejercicios para la coordinación arco-mano izquierda.
    • Tema 49: Técnicas contemporáneas en el violonchelo: iniciación.
    • Tema 50: Afinación y mantenimiento del instrumento.
    • Tema 51: Transcripción de obras para violonchelo: criterios.
    • Tema 52: La importancia del fraseo y la musicalidad en el aprendizaje. TEMA 53: Evaluación del progreso técnico y expresivo en el alumno.
    • Tema 54: El acompañamiento pianístico para violonchelistas.
    • Tema 55: Repertorio español para violonchelo.
    • Tema 56: Estrategias motivacionales en el aula de violonchelo.
    • Tema 57: Análisis de métodos clásicos (Suzuki, Dotzauer, Feuillard).
    • Tema 58: El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la educación musical. Criterios de clasificación y selección de repertorio.
    • Tema 59: La relajación: técnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de movimiento.
    • Tema 60: La improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea.
  • ESPECIALIDAD: GUITARRA ELÉCTRICA
    • Tema 13: Los principios constitucionales sobre la Educación. Reparto de competencias entre el Estado y las Comunidades Autónomas.
    • Tema 14: Competencias municipales en materia de educación. Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases de Régimen Local.
    • Tema 15: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
    • Tema 16: Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-La Mancha.
    • Tema 17: Marco normativo en materia de infancia y menores. Ámbito internacional, estatal, autonómico y local.
    • Tema 18: El proyecto educativo de ciudad: La ciudad como recurso educativo.
    • Tema 19: Marco normativo en la atención a las personas con discapacidad. Ámbito estatal y autonómico.
    • Tema 20: La legislación española sobre Escuelas de Música y Danza. Orden ministerial de 30 julio de 1992, por la que se regulan las condiciones de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza.
    • Tema 21: Objetivos de las Escuelas de Música y Danza. Enseñanzas de las Escuelas de Música y Danza. Orientaciones metodológicas referidas a los ámbitos de enseñanza de las Escuelas de Música y Danza: Práctica instrumental, Formación complementaria a la práctica instrumental, Actividades de conjunto.
    • Tema 22: La actividad de la Escuela Municipal de Música. La Escuela Municipal de Música como herramienta para el desarrollo de políticas educativas, culturales y sociales.
    • Tema 23: Las Escuelas Municipales de Música y Danza: Razones que justifican su modelo. El acceso de toda la población a la música y la danza. Horizontes de desarrollo.
    • Tema 24: La actividad de una Escuela Municipal de Música y Danza: perfiles de usuarios y cohesión social. La EMMD como herramienta para el desarrollo de políticas culturales y sociales.
    • Tema 25: Estructuración de la oferta educativa de una Escuela de Música y Danza. Elementos que la condicionan.
    • Tema 26: Decreto 50/2025, de 8 de julio, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de Música en la comunidad autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 27: Orden de 25-06-2007, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se regula la evaluación del alumnado que cursa enseñanzas elementales y profesionales de Música.
    • Tema 28: Objetivos de la Escuela de Música. Requisitos relativos a la oferta docente, al profesorado, titularidad, instalaciones y condiciones materiales. Decreto 30/2002, de 26/02/2002, Consejo de Gobierno, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad de Castilla-La Mancha.
    • Tema 29: Oferta educativa básica y autonomía pedagógica y organizativa de la Escuela de Música. Orden de 18/10/2002, Consejería de Educación y Cultura, por la que se desarrolla el Decreto 30/2002, de 26 de febrero, de creación y funcionamiento de las Escuelas de Música y Danza en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
    • Tema 30: El Claustro de Profesores. Composición y competencias dentro de la organización de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 31: Evaluación de la enseñanza. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar, aplicado al contexto de una escuela de Música y Danza. Evaluación del profesorado.
    • Tema 32: Evaluación del aprendizaje. Tipo de evaluación, qué evaluar y cuándo evaluar aplicado al contexto de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 33: Los objetivos, contenidos y actividades de las unidades didácticas aplicado a la enseñanza de una Escuela de Música y Danza.
    • Tema 34: La música como parte del desarrollo integral del niño. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical.
    • Tema 35: La música como parte de la educación a lo largo de la vida. Fundamentos psicopedagógicos de la educación musical para personas adultas.
    • Tema 36: La actividad musical como compensadora de las desigualdades educativas. Principios básicos de intervención.
    • Tema 37: La educación musical en el ámbito de las deficiencias auditivas. Técnicas de sensibilización vibrátil. Estimulación y respuesta.
    • Tema 38: La música como lenguaje y como medio de expresión. Valor formativo de la música. Percepción y expresión.
    • Tema 39: Historia de la guitarra eléctrica y sus estilos.
    • Tema 40: Construcción y tipos de guitarras eléctricas.
    • Tema 41: Técnica de púa alternada y ligados.
    • Tema 42: Uso del amplificador y efectos básicos.
    • Tema 43: Métodos de iniciación a la guitarra eléctrica.
    • Tema 44: Escalas pentatónicas y modos: aplicación didáctica.
    • Tema 45: Acompañamiento en estilos pop, rock y blues.
    • Tema 46: Improvisación inicial en la guitarra eléctrica.
    • Tema 47: El “palm muting” y otras técnicas específicas.
    • Tema 48: Mantenimiento del instrumento y ajuste básico.
    • Tema 49: Análisis de riffs emblemáticos para la enseñanza.
    • Tema 50: La guitarra eléctrica en conjuntos instrumentales.
    • Tema 51: Enseñanza del “bending” y “slide”.
    • Tema 52: Recursos digitales y software para el aprendizaje.
    • Tema 53: Repertorio didáctico de música popular.
    • Tema 54: Introducción al uso de pedales de efectos.
    • Tema 55: La enseñanza de la lectura en tablatura y pentagrama.
    • Tema 56: Motivación del alumnado adolescente.
    • Tema 57: Trabajo en grupo: combos de rock y pop.
    • Tema 58: El juego como actividad de enseñanza y aprendizaje en la educación musical. Criterios de clasificación y selección de repertorio.
    • Tema 59: La relajación: técnicas necesarias para la actividad musical vocal, instrumental y de movimiento.
    • Tema 60: La improvisación como forma de expresión musical libre y espontánea.
Icono de Noticias

Últimas Publicaciones

¿Cuánto cobra un Administrativo de la AGE?

¿Cuánto cobra un Administrativo de la AGE?

Leer Más
Sueldo de Administrativos de Ayuntamientos

Sueldo de Administrativos de Ayuntamientos

Leer Más
Sueldo Neto de Aux. Administrativo de la AGE

Sueldo Neto de Aux. Administrativo de la AGE

Leer Más
Consejos para la preparación de un exame tipo test

Consejos para la preparación de un exame tipo test

Leer Más