Convocatoria 2023 para 5 plazas de Educador/a Social en Fundación Instituto Socioeducativo S'Estel
Se ofertan 5 plazas para Educador/a Social o habilitado en Mallorca, bajo el sistema de concurso oposición. La convocatoria es para el turno libre y el proceso debe finalizar antes del 30 de diciembre de 2026.
El sistema selectivo combina una fase eliminatoria de oposición con un concurso de méritos y un periodo de prueba. Esta convocatoria destaca por su temario específico en justicia juvenil y la creación de una bolsa de trabajo temporal.
Requisitos del proceso selectivo para Educador/a Social o habilitado
Para presentarte debes cumplir los requisitos comunes a cualquier oposición pública y los específicos para Educador/a Social en esta convocatoria.
- Ser español o nacional de países con acceso a empleo público según el TREBEP.
- Tener la edad mínima legal y no exceder la máxima establecida.
- Poseer la Diplomatura en Educación Social o habilitación según Ley 8/2002.
- Contar con el nivel B2 de catalán o equivalente, acreditado con certificado oficial.
- Tener carné de conducir tipo B.
- No estar separado por expediente disciplinario ni inhabilitado para empleo público.
- Acreditar aptitudes físicas y psíquicas para el puesto.
- Presentar certificado negativo del Registro Central de delincuentes sexuales.
El plazo para presentar solicitudes es de 20 días hábiles desde la publicación en el BOIB.
Fases del proceso selectivo: cómo se evalúa y qué debes preparar
El proceso consta de una fase de oposición eliminatoria con un test tipo test y una fase de concurso para valorar méritos, sumando un total de 100 puntos.
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01
Inscripción
20 días hábiles desde la publicación en BOIB. Tasa de inscripción no especificada.
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02
Pruebas de oposición
26 de septiembre de 2026. Lugar y horario se publicarán con 10 días de antelación.
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03
Publicación listas provisionales
Hasta un mes después del cierre de solicitudes.
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04
Reclamaciones
5 días hábiles para oposición, 10 días hábiles para méritos.
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05
Finalización proceso
Antes del 30 de diciembre de 2026.
Fase de oposición (60 puntos)
Consiste en un examen tipo test obligatorio y eliminatorio sobre temario general y específico, con preguntas prácticas.
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Primer ejercicio: tipo test
El test consta de 90 preguntas para grupo B (Educador/a Social), con 10 preguntas de reserva. Cada respuesta correcta vale 0,75 puntos y hay penalización por errores (1 error resta 0,25 puntos). Tiempo máximo: 120 minutos.
Se sortearán al menos dos modelos de examen para garantizar imparcialidad.
Se requiere un mínimo de 30 puntos para superar esta fase.
El tribunal garantiza adaptaciones para personas con discapacidad y controla la identidad y medios usados durante la prueba.
Fase de concurso (40 puntos)
Se valoran méritos acreditados hasta la fecha límite de solicitud, revisados por el tribunal y ordenados por puntuación.
- Experiencia profesional (máx 16 puntos): se valora la experiencia previa en la categoría y en otras relacionadas, tanto en la Fundación como en otras administraciones públicas o sector privado.
- Formación académica (máx 7 puntos): titulaciones oficiales superiores o distintas a la requerida, relacionadas con funciones del puesto.
- Conocimientos de catalán (máx 5 puntos): certificados oficiales de nivel superior al requerido o de lenguaje administrativo.
- Cursos de formación (máx 10 puntos): valorados por horas y relacionados con la categoría o funciones.
- Idiomas UE (máx 2 puntos): certificados oficiales reconocidos según nivel.
Las reclamaciones a la lista provisional de méritos se pueden presentar en un plazo de 10 días hábiles.
Análisis de la oposición y consejos prácticos para maximizar tus opciones
Esta convocatoria está dirigida a profesionales con Diplomatura en Educación Social o habilitación, con nivel B2 de catalán y carné B. Es ideal para quienes buscan empleo fijo en el sector público en justicia juvenil en Mallorca.
Ventajas:
- Temario actualizado y específico en justicia juvenil y educación social.
- Bolsa de trabajo temporal para quienes aprueben la oposición sin plaza.
Desventajas y retos:
- Solo 5 plazas disponibles, alta competencia.
- Exigencia de nivel B2 de catalán y carné de conducir.
Estrategias de estudio personalizadas y prácticas
- Plan por ejercicios: Enfoca la preparación en el temario específico de justicia juvenil y educación social, priorizando la comprensión de casos prácticos y legislación autonómica.
- Dominio del catalán: Refuerza el nivel B2 de catalán con práctica en vocabulario técnico-administrativo y jurídico para superar la prueba lingüística y el examen.
- Documentación de méritos: Organiza y acredita con antelación toda la documentación de experiencia y formación para la fase de concurso, evitando errores y retrasos.
- Simulacros de test: Realiza simulacros con preguntas tipo test similares a los del anexo 4, incluyendo penalización por errores, para mejorar la gestión del tiempo y precisión.
- Preparación práctica: Estudia casos prácticos del temario específico para resolver preguntas tipo test relacionadas, clave para superar la fase de oposición.
Consulta siempre las bases oficiales en el BOIB y la web de la Fundación Instituto Socioeducativo S'Estel para confirmar detalles y fechas: https://www.caib.es/eboibfront/pdf/es/2026/81/1222855.
Preguntas frecuentes
¿Cuánto cuesta inscribirme?
La convocatoria no especifica tasa de inscripción, por lo que no se aplica pago o es gratuito.
¿Cuál es el plazo para presentar la solicitud?
El plazo es de 20 días hábiles desde el día siguiente a la publicación en el BOIB.
¿Qué titulación necesito para presentarme?
Diplomatura en Educación Social o habilitación según la Ley 8/2002.
¿Qué nivel de catalán se exige?
Se requiere certificado oficial de nivel B2 o equivalente.
¿Cuándo será el examen de oposición?
El examen tipo test está previsto para el 26 de septiembre de 2026.
¿Cómo se estructura el examen?
Consta de 90 preguntas tipo test con penalización por errores, duración de 120 minutos.
¿Hay bolsa de trabajo para quienes aprueben sin plaza?
Sí, se crea una bolsa de personal laboral temporal con los aprobados que no obtengan plaza.
Temario de la convocatoria para el puesto Educador/a Social o habilitado en el Fundación Instituto Socioeducativo S'Estel
60
TEMAS
- Temario general
- Tema 1: La Constitución española de 1978: estructura, principios generales, derechos y deberes fundamentales de los españoles. La reforma de la Constitución. Fundamento y funciones.
- Tema 2: Las Cortes Generales: concepto, características y composición. La organización de las cámaras. El funcionamiento de las cámaras.
- Tema 3: El Gobierno y la Administración. Relaciones de Gobierno con las Cortes Generales. La Administración General del Estado: regulación y composición.
- Tema 4: El estado de las autonomías: las comunidades autónomas. Distribución de competencias entre el Estado y las comunidades autónomas. El Estatuto de autonomía de las Islas Baleares: estructura, contenido básico y principios fundamentales.
- Tema 5: El Gobierno de las Islas Baleares: composición, atribuciones y funcionamiento. El presidente o la presidenta. Las consellerías, las direcciones generales y las secretarías generales.
- Tema 6: La Ley 7/2010 de 21 de julio, del sector público instrumental de la Comunidad Autónoma de las Islas Baleares. Ámbito de aplicación y naturaleza de los entes que lo integran.
Temario general12 temas
- Tema 7: Las fuentes del derecho administrativo. Concepto de derecho administrativo. Jerarquía de fuentes. Disposiciones normativas con fuerza de ley. Las leyes de las comunidades autónomas. El reglamento: concepto y clases.
- Tema 8: Régimen jurídico del sector público: concepto, principios de actuación y funcionamiento. Los órganos de las administraciones públicas.
- Tema 9: Régimen jurídico del personal al servicio del sector público instrumental. El estatuto básico del empleado público.
- Tema 10: Normativa europea, estatal y autonómica en materia de igualdad, no discriminación y violencia de género. Los planes de igualdad. Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo; Ley 11/2016, de 28 de julio.
- Tema 11: Estatutos de la Fundación Instituto Socioeducativo se Estrella. La Presidencia, el Patronato y la Gerencia. Organización y ámbito de actuación de la Fundación.
- Tema 12: La Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre de protección de datos personales y garantías de los derechos digitales régimen jurídico y sus ámbitos. Principios de la protección de datos. Derechos de las personas.
Temario específico48 temas
- Tema 13: Concepto de delincuencia juvenil. Delimitación científica de la delincuencia juvenil, fenómeno social y jurídico. Análisis desde una perspectiva multifactorial, interacción entre el individuo y su entorno. Definición del menor infractor según la criminología moderna: el estudio del delito, el delincuente, la víctima y los mecanismos de control social.
- Tema 14: Características de la delincuencia juvenil. Particularidades de las conductas delictivas en la etapa adolescente. Impulsividad y baja planificación. Distinción entre delincuencia transitoria, vinculada al proceso madurativo y a la influencia del grupo de iguales, y delincuencia persistente, con inicio temprano y mayor estabilidad temporal.
- Tema 15: Factores de riesgo. Variables que incrementan la probabilidad de inicio o mantenimiento de la carrera delictiva. Clasificación de los predictores en factores estáticos, como el historial delictivo, y factores dinámicos o necesidades criminógenas, como actitudes, grupo de iguales y consumo de sustancias. Factores individuales: bajo autocontrol. Factores familiares: supervisión deficiente. Factores sociales: exclusión y fracaso escolar.
- Tema 16: Factores de protección. Resiliencia y elementos mitigadores de los factores de riesgo. Importancia de la afección segura, la capacidad de introspección, el éxito en la educación formal y la presencia de figuras de referencia. Supervisión parental proactiva y afectiva.
- Tema 17: Teorías explicativas del comportamiento delictivo juvenil. Delincuencia juvenil como fenómeno multifactorial. Teoría del aprendizaje social: modelado y refuerzo procriminal. Teoría del control social y del autocontrol: debilitamiento de los lazos sociales y bajo autocontrol. Teoría de la tensión o anomia de Agnew: ira y frustración ante estímulos negativos. Teoría del etiquetado y reacción social: consolidación de una identidad delictiva por la reacción institucional. Integración educativa de los enfoques: modelos prosociales, fortalecimiento de vínculos, gestión emocional, prevención del estigma e identidad basada en la responsabilidad.
- Tema 18: El modelo de riesgo, necesidad y responsividad, RNR. Eje central de la intervención en los centros de la Fundación S'Estel. Principio de riesgo: intensidad de la intervención según el nivel de riesgo. Principio de necesidad: objetivos centrados en factores directamente vinculados al delito. Principio de responsividad: adaptación metodológica al estilo de aprendizaje y motivación del menor.
- Tema 19: La intervención socioeducativa en justicia juvenil. Proceso planificado de reeducación y reinserción social. Proyecto Educativo Individualizado, PEI, como herramienta fundamental de trabajo. Fases: diagnóstico, programación de objetivos, ejecución de actividades y evaluación de resultados.
- Tema 20: Intervención individual. Modelo cognitivo-conductual como estrategia de reeducación de menores infractores. Reestructuración de cogniciones y conductas. Identificación de pensamientos distorsionados y creencias procriminales. Responsabilización de la conducta delictiva. Prevención de mecanismos de defensa, neutralización y externalización de la culpa. Trabajo de la autoestima y diferenciación entre autoconcepto saludable e identidad delictiva. Control de la búsqueda de sensaciones. Canalización de la impulsividad hacia actividades prosociales. Desarrollo de la empatía y comprensión del impacto en la víctima. Motivación al cambio y entrevista motivacional. Paso de la precontemplación a la implicación activa en el proceso de inserción.
- Tema 21: Intervención familiar. Identificación de factores dinámicos familiares y aplicación del modelo de riesgo. Técnicas de supervisión, disciplina y apoyo emocional dentro del PEI. Dinámicas de poder, ciclo de la agresión y restauración de la jerarquía familiar. Superación del paternalismo. Alianza de trabajo para el cambio de conducta del joven.
- Tema 22: La intervención comunitaria. Actuaciones orientadas a la integración social efectiva del menor infractor en el entorno de convivencia habitual. Comunidad como escenario de cumplimiento de medidas de medio abierto y como agente activo de cambio. Prevención de la reincidencia. Transición de una identidad delictiva a una identidad ciudadana basada en la responsabilidad.
- Tema 23: Programas cognitivo-conductuales. Metodología de eficacia en el tratamiento de menores infractores. Técnicas de reestructuración cognitiva. Identificación y modificación de distorsiones del pensamiento. Uso de autoinstrucciones para la autorregulación. Aprendizaje de nuevas conductas mediante refuerzo y modelado.
- Tema 24: Programas multisistémicos. Intervención integral sobre la conducta del menor. Conducta infractora como resultado de la interacción entre familia, escuela, grupo de iguales y comunidad. Terapia multisistémica y actuación simultánea sobre los microsistemas. Modificación de variables que sostienen la conducta infractora.
- Tema 25: El papel del educador social como agente de cambio. Identidad y funciones profesionales en el ámbito de reforma. Relación educativa como motor de cambio. Autoridad educativa basada en el referente, el límite constructivo y la finalidad reeducadora. Diferenciación respecto de la mera vigilancia y el control disciplinario.
- Tema 26: Competencias profesionales y trabajo en equipo. Habilidades necesarias para el ejercicio profesional: empatía, asertividad, gestión del estrés y capacidad de observación. Equipo interdisciplinario y coordinación técnica. Intervención coherente y unificada en el centro.
- Tema 27: Ética y deontología profesional en la educación social. Ética y deontología como marcos normativos de la praxis profesional íntegra y de calidad. Principios del Código Deontológico. Manejo técnico del secreto profesional. Resolución de dilemas éticos en centros de justicia juvenil. Equilibrio entre función de control y misión educativa. Respeto a la dignidad y a los derechos del menor infractor.
- Tema 28: Relación educativa. Base del cambio prosocial. Relación de ayuda técnica y asimetría saludable. Rol de autoridad no autoritaria. Orientación al logro. Motivación del menor hacia las metas personales del Proyecto Educativo Individualizado, PEI.
- Tema 29: La reincidencia en el sistema de justicia juvenil. Repetición delictiva después de una medida o intervención previa. Comprensión de la carrera delictiva. Diferenciación entre delincuencia de inicio tardío, limitada a la adolescencia, y delincuencia persistente, con mayor riesgo de cronicidad. Desistimiento como proceso de abandono de la actividad criminal. Factores facilitadores: maduración cognitiva y adquisición de nuevos roles sociales, empleo, pareja y paternidad.
- Tema 30: Evaluación del riesgo e instrumentos estructurados. Proceso técnico de determinación de la probabilidad de reincidencia. Análisis de variables científicamente validadas. Transición del juicio clínico no estructurado a los instrumentos estructurados de valoración del riesgo. Mayor objetividad y rigor en la toma de decisiones. Factores de riesgo estáticos: elementos inalterables del pasado, como la edad del primer arresto. Factores dinámicos: variables susceptibles de cambio mediante intervención socioeducativa.
- Tema 31: La prevención primaria de la delincuencia juvenil. Prevención de la delincuencia juvenil en tres niveles complementarios. Prevención primaria como fortalecimiento de la sociedad general. Estrategias dirigidas a la comunidad global. Evitación de la aparición de conductas delictivas antes de su manifestación. Intervención sobre las raíces del fenómeno.
- Tema 32: La prevención secundaria de la delincuencia juvenil. Detección y apoyo precoz a menores en situación de riesgo. Actuación específica sobre grupos o individuos con alta probabilidad de delinquir. Exposición a factores de riesgo como criterio de intervención.
- Tema 33: La prevención terciaria de la delincuencia juvenil. Núcleo de la justicia juvenil. Aplicación posterior a la infracción penal. Tratamiento especializado después del delito. Ejecución técnica de programas de reeducación en el sistema de reforma. Transición de la promoción de la convivencia a la intervención especializada.
- Tema 34: Derechos del menor e interés superior. Garantías y derechos fundamentales de la persona menor de edad en el sistema de justicia juvenil. Menor como sujeto de derecho y no como objeto de protección. Interés superior del menor como criterio rector. Derecho a un entorno libre de violencia según la LO 8/2021. Derecho a ser escuchado según la Ley 9/2019 de Baleares. Función protectora del educador. Respeto a la dignidad, a los derechos y al desarrollo integral del joven.
- Tema 35: Trauma en menores y victimología. Estudio científico de la víctima e impacto de las experiencias traumáticas en el desarrollo del menor. Herramientas para una intervención restaurativa y sensible al trauma. Reparación del daño a la víctima. Victimología y justicia restaurativa. Comprensión de las heridas emocionales del menor y del trauma complejo. Equilibrio entre exigencia de responsabilidad e intervención informada en trauma. Entorno seguro, autorregulación, empatía y prevención de la reincidencia.
- Tema 36: Justicia juvenil. LO 5/2000 y reglamentos. Marco normativo estatal y autonómico. Ley orgánica 5/2000 y Reglamento aprobado por el RD 1774/2004 como pilares de la responsabilidad penal de los menores. Modelo educativo-sancionador de justicia juvenil en España. Diferenciación respecto de la justicia de adultos. Finalidad primordial: interés superior del menor y reinserción social. Principios rectores: naturaleza formalmente penal y materialmente sancionadora-educativa, excepcionalidad del internamiento y flexibilidad en la ejecución de las medidas. Decreto 10/2020 de las Illes Balears. Funcionamiento y organización de los centros socioeducativos específicos. Derechos y deberes de los menores internados. Régimen disciplinario.
- Tema 37: Medidas judiciales. Clasificación de las medidas del artículo 7.1 de la LORPM. Medidas privativas de libertad: internamiento cerrado, semiabierto, abierto e internamiento terapéutico por salud mental o adicciones. Medidas no privativas de libertad o de medio abierto: libertad vigilada, prestaciones en beneficio de la comunidad, tareas socioeducativas y convivencia en grupo educativo. Carácter comunitario de las medidas de medio abierto.
- Tema 38: Fundació Institut Socioeducatiu S'Estel y programas específicos. Entidad pública de justicia juvenil en las Illes Balears. Organismo encargado de gestionar recursos y ejecutar medidas judiciales. Centros socioeducativos: Es Pinaret, Es Fusteret, Es Mussol y unidades de convivencia. Proyecto Educativo de Centro, PEC, y Reglamento de Régimen Interior, RRI, como herramientas de seguridad e intervención socioeducativa individualizada. Programas transversales y alternativas a los centros de internamiento.
- Tema 39: Trabajo en red y equipo interdisciplinario. Coordinación institucional para una intervención eficaz. Cartera de recursos del Decreto 32/2023. Servicios sociales, sanitarios y educativos disponibles en el territorio. Trabajo conjunto entre educadores, psicólogos, trabajadores sociales, auxiliares, juristas y personal de seguridad. Educador como gestor de casos. Conexión del menor con la red comunitaria y con los profesionales intervinientes.
- Tema 40: Educación formal. Educación como factor de protección y derecho fundamental. Legislación educativa vigente y aplicación a menores con medidas judiciales. Escolarización obligatoria en internamiento y medio abierto. Educador como apoyo contra el absentismo y el fracaso escolar. Coordinación con centros educativos y adaptación curricular cuando sea necesario.
- Tema 41: Habilidades sociales y de comunicación. Enseñanza de destrezas de interacción social como factor de protección para la reinserción. Componentes de la competencia social. Entrenamiento en escucha activa, capacidad de decir "no" ante la presión de grupo y comunicación asertiva.
- Tema 42: Control de impulsos y gestión emocional. Técnicas de autorregulación emocional y conductual. Estrategias de gestión de la ira. Anticipación de consecuencias. Entrenamiento en solución de problemas sociales. Prevención de respuestas violentas o delictivas.
- Tema 43: Resolución de conflictos y mediación. Conflicto como oportunidad educativa en el contexto residencial. Estrategias de mediación y negociación. Principios de justicia restaurativa. Asunción de responsabilidad por los actos cometidos. Reparación del daño causado a la víctima o a la comunidad.
- Tema 44: Inserción laboral. Factor protector de primer orden en el desistimiento delictivo. Itinerarios personalizados de inserción. Orientación vocacional y entrenamiento en hábitos laborales: puntualidad, jerarquía y responsabilidad. Educador como mediador con el tejido empresarial. Competencias transversales para el mantenimiento del empleo. Tránsito progresivo hacia la libertad.
- Tema 45: Intervención en adicciones. Relación entre consumo de sustancias y conducta infractora. Consumo como necesidad criminógena dinámica. Modelos de intervención: reducción de daños y abstinencia. Coordinación con la red de atención a las drogodependencias. Impacto del consumo en la impulsividad y la toma de decisiones del menor.
- Tema 46: Salud mental. Alta comorbididad en justicia juvenil. Patología dual: coexistencia de trastorno mental y adicción. Trastornos de conducta más frecuentes. Papel del educador en la estabilización conductual, el cumplimiento terapéutico y la estructuración del entorno residencial. Prevención de crisis. Coordinación con servicios de salud mental infanto-juvenil.
- Tema 47: Perspectiva de género en justicia juvenil. Violencia de género adolescente como consecuencia de valores desiguales y mitos del amor romántico. Reestructuración de sesgos cognitivos patriarcales. Desarrollo de competencia emocional para prevenir control y maltrato. Deconstrucción de roles de género tradicionales. Educación afectivo-sexual basada en igualdad y respeto. Perspectiva de género como eje del desistimiento delictivo.
- Tema 48: Educación afectivo-sexual. Educación sexual integral más allá de la prevención de riesgos. Relaciones basadas en respeto, consentimiento y buen trato. Inteligencia emocional aplicada a la sexualidad. Desmontaje de mitos del amor romántico. Revisión de modelos de sexualidad agresiva o cosificadora interiorizados por el menor.
- Tema 49: Violencia filioparental, VFP, en el contexto de justicia juvenil. Dinámicas de maltrato de hijos a padres. Trabajo de la jerarquía familiar, la comunicación asertiva y el control de la impulsividad. Jerarquía invertida: poder coercitivo del menor sobre los progenitores mediante agresión física o psicológica. Intervención sobre el ciclo de violencia. Desbloqueo de la comunicación, manejo de la rabia y recuperación del rol de autoridad parental. Escalada de violencia y técnicas de desescalada. Transformación del entorno familiar en espacio seguro y facilitador.
- Tema 50: Delincuencia sexual. Perfil del menor autor de infracciones contra la libertad sexual. Evitación de etiquetas patologizantes. Déficit de empatía y distorsiones cognitivas. Asunción de responsabilidad. Reconocimiento del daño a la víctima. Reeducación en pautas de relación sexual saludables. Programas de alta especialización técnica.
- Tema 51: Ciberdelincuencia, delitos y menores en la era digital. Adaptación de la intervención a los delitos cometidos mediante tecnologías. Tipologías delictivas: ciberacoso, descubrimiento y revelación de secretos, estafas en línea cometidas por menores. Intervención educativa: alfabetización digital, empatía virtual y prevención del abuso sexual en línea. Estrategias de regulación del acceso a las TIC y redes sociales en menores con medidas judiciales.
- Tema 52: Delitos contra la propiedad y el patrimonio. Tipología delictiva frecuente en menores: robos y hurtos. Motivaciones habituales: búsqueda de sensaciones, presión de grupo y carencia económica. Intervención socioeducativa orientada a la justicia restaurativa. Comprensión del valor del esfuerzo y de la propiedad ajena.
- Tema 53: Intervención con menores extranjeros en el sistema de justicia juvenil. Gestión de la diversidad y de la vulnerabilidad administrativa. Modelo de intervención intercultural. Estrategias ante barreras idiomáticas y choques culturales durante el cumplimiento de la medida. Transición a la vida adulta. Coordinación entre justicia juvenil, recursos de postvencimiento y sistema de protección para menores no acompañados. Doble condición del menor como sujeto de protección y de reforma bajo la LORPM 5/2000.
- Tema 54: Exclusión social. Proceso multidimensional y factor de riesgo estructural. Variables asociadas: pobreza, infravivienda y falta de redes sociales de apoyo. Reversión de los procesos de marginación. Vinculación del menor con recursos normalizados de la comunidad. Fortalecimiento del capital social.
- Tema 55: Interculturalidad. Gestión de la multiculturalidad en centros de internamiento. Respeto a la identidad cultural del menor. Transmisión de valores prosociales compartidos. Choque cultural, mediación intercultural y superación de prejuicios. Convivencia grupal e inclusión.
- Tema 56: Autonomía personal y emancipación. Preparación para la vida adulta después del cumplimiento de la medida judicial. Áreas de autonomía: doméstica, administrativa, financiera y personal. Competencias de cocina, limpieza, gestión documental, ahorro y consumo responsable. Programas de postvencimiento. Red mínima de apoyo para la independencia.
- Tema 57: Hábitos de vida saludable. Salud física como pilar de la salud mental. Rutinas de alimentación equilibrada, higiene personal, sueño reparador y actividad física regular. Estructuración de la vida cotidiana. Autocuidado y respeto por el propio cuerpo.
- Tema 58: Intervención en violencia autodirigida. Protocolo de prevención de suicidios y autolesiones en contexto residencial. Factores de riesgo: aislamiento y desesperanza. Indicadores de alerta. Técnicas de contención emocional, escucha activa y vigilancia discreta. Seguridad física del menor. Trabajo de resiliencia y afrontamiento de problemas.
- Tema 59: El duelo. Gestión de pérdidas en menores con experiencias de duelo traumático o migratorio. Etapas del duelo. Pérdida de figuras de referencia o de libertad. Manifestaciones posibles: agresividad, apatía o bloqueo emocional. Espacio educativo y herramientas para la elaboración saludable de las pérdidas.
- Tema 60: Reinserción social. Objetivo final del sistema de justicia juvenil. Síntesis del proceso educativo. Reinserción como participación activa y responsable del joven en la comunidad, no sólo como ausencia de delito. Indicadores de éxito: estabilidad laboral, redes sociales prosociales, autonomía personal y compromiso con una vida alejada de la delincuencia.