Técnico/a Medio/a en Logopedia

Temario

• Tema 1: El decreto de atención precoz en Cataluña: DECRETO 261/2003, de 21 de octubre, por el que se regulan los servicios de atención precoz. Servicios de atención precoz de carácter universal: objeto, contenido y objetivos de los servicios. Antecedentes y evolución histórica.
• Tema 2: Acceso y derechos a la atención precoz: El Decreto 261/2003 modificado por el Decreto 45/2014, de 1 de abril. Personas que tienen derecho a los servicios, duración de estos y procedimiento de acceso (universalidad de la atención precoz). El Modelo Centrado en Entornos Naturales y la familia como eje central. Modelos de funcionamiento y de gestión dentro de la red pública y concertada amparada por la UCCAP. Prioridades del Modelo Creixem, modelo municipal de los CDIAPS del IMPD. El trabajo Inter y transdisciplinariedad: dos requisitos del trabajo en equipo en un CDIAP.
• Tema 3: Funciones del servicio y del logopeda en relación con el niño: Funciones universales del servicio del CDIAP según el Decreto 261/2003. Funciones específicas del logopeda en relación directa con el niño: prevención, detección de señales de alerta e intervención precoz.
• Tema 4: El logopeda en relación con la familia, comunidad y entorno: Funciones del logopeda dentro de un servicio de atención precoz en relación con la familia (empoderamiento y rutinas). Relación con otros profesionales del equipo interdisciplinar, comunidad y/o entorno (escuelas infantiles 0-3, EAP, CREDA, pediatría).
• Tema 5: El Libro Blanco y los procedimientos de atención directa al CDIAP: Libro blanco de la atención precoz: principios básicos de la atención precoz. Procedimientos de atención directa para los CDIAPs: procedimiento de entrada y procedimiento diagnóstico.
• Tema 6: Procedimiento de baja del servicio y transición: Procedimientos de atención directa para los CDIAPs: procedimiento de baja del servicio (alta por logro de objetivos, desistimiento o pérdida del derecho universal por edad al cumplir los 6 años). Impacto del lenguaje en los aprendizajes y continuidad asistencial.
• Tema 7: Organización diagnóstica del CDIAP (conceptos e interacción): Organización diagnóstica para la red del CDIAP de Cataluña (mayo 2023). Qué se entiende por síntoma, signo, enfermedad y trastorno en Atención Precoz. Trastornos de la interacción familiar: definición, detección preventiva y abordaje.
• Tema 8: Bioética, deontología y confidencialidad: Código deontológico del Colegio de Logopedas de Cataluña. La confidencialidad y el secreto profesional: concepto y regulación jurídica en el manejo de la historia clínica pediátrica compartida y los informes logopédicos. Sistemas de clasificación y registro de la información clínica: Clasificación Internacional de Enfermedades (CIM/CIE) y Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y de la Salud (CIF) como instrumentos para la codificación diagnóstica, la descripción funcional y la coordinación interdisciplinaria. Principio del interés superior del menor.
• Tema 9: El trabajo Inter y transdisciplinar: dos requisitos del trabajo en equipo en un CDIAP. Papel de la logopedia en un CDIAP. Prioridades del Modelo Creixem, modelo municipal de los CDIAPS del IMPD.
• Tema 10: Conceptos de psicología evolutiva y factores de desarrollo: Conceptos teóricos clave en psicología evolutiva aplicados a la primera infancia. Factores biopsicosociales que influyen en el desarrollo del niño (0-3 años) como proceso dinámico de interacción. Desarrollo integral infantil (0 a 3 años): etapas significativas en el área motora, cognitiva, afectiva y social. El juego como contexto de desarrollo.
• Tema 11: Desarrollo psicomotor y sensorial: El desarrollo psicomotor del niño y el procesamiento sensorial (sensación y percepción). Trastornos del procesamiento sensorial (hiper/hiporeactividad) y su impacto en la comunicación.
• Tema 12: Prerrequisitos para el desarrollo del lenguaje: Prerrequisitos comunicativos clave: intencionalidad comunicativa preverbal, triangulación de la mirada, gesto de señalar, protoimperativos y protodeclarativos.
• Tema 13: Teorías y modelos de la adquisición lingüística: Teorías y modelos psicolingüísticos (innatismo, cognitivismo, interaccionismo social de Bruner y Vygotsky) sobre la adquisición y el desarrollo del lenguaje en la etapa temprana.
• Tema 14: Etapa prelingüística del desarrollo de la comunicación y del lenguaje (0-12 meses). Bases del desarrollo comunicativo y lingüístico en los primeros años de vida. Evolución de la comunicación prelingüística: interacción temprana, intención comunicativa, atención conjunta, gestos comunicativos, percepción y producción de los sonidos del habla, vocalizaciones y balbuceo. Desarrollo de la comprensión lingüística inicial y factores lingüísticos, cognitivos y sociocomunicativos implicados.
• Tema 15: Etapa lingüística del desarrollo normativo del lenguaje oral (2-6 años). Desarrollo y evolución del lenguaje oral durante la primera infancia. Aparición de las primeras palabras y de las primeras combinaciones lingüísticas. Evolución de los componentes fonético-fonológicos, léxico-semántico, morfosintáctico y pragmático entre los 2 y los 6 años. Desarrollo del discurso y de las habilidades comunicativas. Fundamentos lingüísticos y sociolingüísticos aplicados a la práctica clínica.
• Tema 16: Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje: Anatomía y fisiología de las estructuras del lenguaje y el habla. Bases neurobiológicas, áreas corticales (Broca, Wernicke), vías conectivas y plasticidad neuronal ante lesiones del SNC y SNP en la etapa temprana.
• Tema 17: Trastornos auditivos en la infancia: Trastornos auditivos: etiología, tipos, clasificación y grados de pérdida auditiva. Desarrollo diferencial de la comunicación y del lenguaje en el niño con déficit auditivo (0-3 años). Prevención de la privación auditiva. Pruebas de evaluación y medida de la audición: sistemas de cribado neonatal (OEA) y pruebas de valoración objetiva y subjetiva (timpanometría, PEATC, audiometría de juego, logoaudiometría infantil, etc.).
• Tema 18: Intervención logopédica en déficits auditivos: Diseño de la intervención logopédica preventiva y rehabilitadora en hipoacusias de 0 a 3 años. Tecnología de ayuda: Implantes Cocleares (IC) y audífonos. Pautas de habilitación auditivo-verbal y capacitación activa de los padres en las rutinas del hogar.
• Tema 19: Desarrollo del habla y sus alteraciones en la etapa temprana: retrasos del habla, trastornos de los sonidos del habla (TSP) y alteraciones fonológicas estructurales en la etapa de 0 a 6 años. Prevención de patrones de habla patológicos e identificación de señales de riesgo en la primera infancia. Protocolos de evaluación clínica y diseño de estrategias de intervención funcional.
• Tema 20: Trastorno de la fluidez verbal: Trastornos de la fluidez del habla infantil. Detección precoz, prevención de la cronificación y diagnóstico diferencial entre las disfluencias fisiológicas del desarrollo y la tartamudez (disfemia) inicial o el abordaje de la taquifemia. Intervención directa e indirecta (familia/escuela).
• Tema 21: El sistema fonatorio pediátrico y las disfonías infantiles: Anatomía y fisiología de la laringe infantil: mecánica respiratoria y coordinación aliento-fonación. Trastornos de la voz infantil (disfonías funcionales y orgánicas). Prevención del mal uso vocal en la escuela infantil y etapa infantil. Protocolos de evaluación clínica y programas de reeducación vocal.
• Tema 22: Terapia miofuncional y estructura orofacial: Anatomía de los órganos bucofonatorios y motricidad orofacial. Evaluación miofuncional y protocolos de exploración clínica de las funciones orales no verbales en Atención Precoz. Técnicas básicas de intervención a través de la TMF.
• Tema 23: Trastornos miofuncionales del aparato estomatognático: Síntomas asociados al respirador bucal, la deglución atípica y los hábitos de succión nocivos (digital/chupete prolongado). Prevención de maloclusiones, alteraciones de la articulación temporomandibular (ATM) y bruxismo infantil. Intervención logopédica miofuncional preventiva y coordinada con otros profesionales.
• Tema 24: Déficits y/o alteraciones en la estructura orofacial (disglosias): Conceptos generales y clasificación de las disglosias congénitas y adquiridas. Malformaciones de base esquelética secundarias a cuadros sindrómicos. Protocolos de evaluación, diagnóstico diferencial y abordaje miofuncional temprano.
• Tema 25: Evaluación e intervención logopédica en fisura palatina: Fisuras naso-labio-palatinas (FNLP) e insuficiencia velofaríngea. Atención logopédica preventiva pre y postquirúrgica, evaluación de la fuga de aire nasal/resonancia y diseño del programa de intervención temprana.
• Tema 26: Evaluación del frenillo lingual: Anquiloglosia (frenillo lingual corto) y su impacto en el desarrollo orofacial. Protocolo de evaluación del frenillo lingual en bebés: aplicación de la Escala Martinelli y los criterios de Hazelbaker. Detección neonatal, prevención del fracaso en la lactancia y intervención de apoyo para una lactancia materna/artificial eficiente. Evaluación en la etapa infantil (de 2 a 6 años). Síntomas en el niño en relación con la alimentación y el habla. Criterios de derivación para frenectomía y programa de intervención miofuncional pre y postquirúrgico.
• Tema 27: Evaluación de la disfagia orofaríngea pediátrica: Definición, etiología y marcos clínicos de la disfagia neurológica, mecánica y orgánica en la infancia. Protocolo clínico de evaluación de la disfagia orofaríngea (seguridad y eficacia de la deglución) a través del protocolo SOMA y la exploración clínica con MECV-V. La Escala EDACS para la determinación de la gravedad de la disfagia. Criterios de derivación para pruebas instrumentales (VFS o FEES).
• Tema 28: Intervención logopédica en disfagia orofaríngea: Estrategias y tratamiento de la disfagia orofaríngea pediátrica. Modificaciones ambientales, posturales y adaptación de texturas según los estándares internacionales de la IDDSI y volúmenes regulados. Prevención de complicaciones respiratorias (aspiraciones silenciosas) y nutricionales.
• Tema 29: Dificultades de alimentación y dispositivos externos: Alteraciones en la alimentación relacionadas con procedimientos médicos y vivencias invasivas en el trayecto fisiológico de la alimentación. Niños con dispositivo externo de alimentación (sonda nasogástrica, PEG). Trastornos de la Alimentación Pediátrica (TAP), rechazo alimentario transición preventiva hacia la vía oral eficiente.
• Tema 30: Niños con traqueostomía: Traqueostomía en la primera infancia: concepto, indicaciones médicas, alteraciones secundarias en las funciones orofaciales, fonación, deglución y gestión de secreciones. Intervención logopédica preventiva, uso de válvulas fonatorias y coordinación con el equipo de cuidados intensivos pediátricos y neumología.
• Tema 31: Organización diagnóstica del CDIAP en patologías de la comunicación: Clasificación y criterios diagnósticos de los trastornos del habla, del lenguaje y de la comunicación, y de los trastornos relacionados con la alimentación. Prevención primaria y secundaria ante la demanda mayoritaria por lenguaje (35% de la red del CDIAP).
• Tema 32: El proceso de evaluación logopédica y pruebas estandarizadas: Técnicas generales de exploración logopédica, la anamnesis inicial con la familia, el uso del juego como contexto de evaluación y las pautas de observación clínica. Instrumentos estandarizados para la evaluación del lenguaje y del desarrollo en la infancia: escalas de desarrollo (Bayley-IV), tests de lenguaje (CELF Preschool-3, CELF-5 y Peabody Picture Vocabulary Test [PPVT]) e inventarios o cuestionarios de desarrollo comunicativo (MacArthur-Bates Communicative Development Inventories [CDI]).
• Tema 33: Diseño del plan de intervención familiar en logopedia: Estructura y elaboración del plan de intervención familiar en el CDIAP desde el modelo centrado en la familia y basado en rutinas. Estrategias de intervención en entornos naturales: diseño de oportunidades de aprendizaje dentro de las rutinas diarias del hogar. Metodología de acompañamiento: el papel del logopeda en la capacitación familiar. Indicadores de evaluación continua, revisión del PII y criterios de coordinación y evolución del niño.
• Tema 34: Alteraciones del lenguaje en la etapa temprana: Retrasos del lenguaje y Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (TDL). Descripción clínica e indicadores de riesgo en la etapa de 0 a 3 años: niños con inicio tardío del lenguaje (late talkers). Marco teórico y criterios internacionales de delimitación (consenso CATALISE). Evaluación del perfil lingüístico global en el CDIAP y modelos de intervención funcional, lúdica y basada en la interacción natural.
• Tema 35: Trastorno del Espectro Autista (TEA): Concepto, criterios diagnósticos (DSM-5, CIE-11) y alteraciones nucleares de la comunicación social y de la pragmática. Detección precoz y señales de alerta antes de los 24 meses. Diseño de la intervención logopédica temprana basada en la interacción y apoyos visuales.
• Tema 36: Retraso Global del Desarrollo (RGD): Concepto, etiología y criterios de diagnóstico evolutivo en menores de 5 años. Intervención logopédica temprana centrada en la estimulación global de los canales comunicativos, prerrequisitos y coordinación con fisioterapia, psicología y neuropediatría del CDIAP.
• Tema 37: Pluridiscapacidad en atención precoz. Pluridiscapacidad: concepto, perfiles clínicos y afectaciones motrices y cognitivas severas (Parálisis Cerebral Infantil, síndromes genéticos, etc). Diseño de la intervención logopédica transdisciplinaria. Abordaje de las funciones vitales y vegetativas. Intervención en comunicación compleja.
• Tema 38: Prematuridad y neurodesarrollo: Prematuridad, grandes prematuros y neonatos de bajo peso. Concepto, riesgos en el neurodesarrollo y alteraciones asociadas. Diseño de la intervención logopédica temprana de apoyo a las unidades de prematuros (UCIN) y seguimiento con la edad corregida.
• Tema 39: Diagnóstico diferencial en el neurodesarrollo: Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación en trastornos que comparten síntomas: TDL, TEA, pérdidas auditivas, RGD, alteraciones sensoriales y discapacidad intelectual para la prevención de errores clínicos.
• Tema 40: Los Sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación (SAAC): Los SAAC como herramienta de prevención de la frustración y de la privación lingüística. Definición, conceptos básicos, evolución y recursos en Atención Precoz (0-6 años).
• Tema 41: Sistemas de símbolos y productos de apoyo en CAA: Los SAAC: Sistema de símbolos (códigos gestuales/bimodal y códigos pictográficos), productos de apoyo para la comunicación (alta y baja tecnología, comunicadores dinámicos) y su fomento en el niño sin habla funcional. El proceso de evaluación multidimensional para la selección del sistema.
• Tema 42: Unidad de Técnicas Aumentativas de Comunicación (UTAC): definición, objetivos, servicios de asesoramiento y criterios de derivación desde el CDIAP para casos complejos de comunicación. Modelos de colaboración.
• Tema 43: Intervención y modelado con SAACs en entornos naturales: Estrategias clínicas para el desarrollo de competencia comunicativa. Protocolos de implementación y modelado lingüístico en las rutinas familiares y escolares.
• Tema 44: El rol del logopeda del CDIAP como consultor externo en el acompañamiento a los equipos docentes de escuela infantil y infantil: Estrategias de transferencia de competencias al claustro y criterios clínicos para la adaptación del entorno visual.
• Tema 45: El juego como eje clínico y de intervención en atención precoz: Desarrollo de la actividad lúdica y su correlación con la adquisición del lenguaje (del juego sensoriomotor al juego simbólico). El uso de las escalas de observación del juego en la evaluación logopédica. Estrategias clínicas basadas en la interacción natural, la atención conjunta y el modelado lingüístico a través del juego libre y semiestructurado. Recursos tecnológicos. Recursos tecnológicos de asistencia, software de comunicación dinámico y uso de las nuevas tecnologías en la evaluación y tratamiento logopédico infantil.
• Tema 46: Ley 31/1995, de 8 de noviembre, de prevención de riesgos laborales: objeto, ámbito de aplicación y definiciones. Política en materia de prevención de riesgos para proteger la seguridad y la salud en el trabajo. Derechos y obligaciones. Consulta y participación del personal. El Reglamento de uso de la lengua catalana del Ayuntamiento de Barcelona.