Actualizado a diciembre del 2025
Convocatoria: 1 plaza Psicólogo/a en la Diputación Provincial de Castellón — Oportunidad única
Se ha publicado la convocatoria para la provisión en propiedad de UNA (1) plaza de Psicólogo/a mediante concurso-oposición y turno libre en la Diputación Provincial de Castellón. Esta oferta, incluida en la OEP 2024, corresponde a una plaza encuadrada en Subgrupo A1 (Escala Administración Especial, Subescala Técnica, Clase Superior).
El proceso selectivo consta de fase de oposición (dos ejercicios obligatorios y eliminatorios) y fase de concurso para valorar méritos. Las tasas de examen se fijan en 43,00 € (con posibilidad de tarifa reducida al 50% para supuestos previstos), el pago se realiza mediante autoliquidación en la sede electrónica y en https://pagotasas.dipcas.es/. Las solicitudes se presentan preferentemente por sede electrónica y el plazo será de 10 días hábiles desde la publicación del extracto en el Boletín Oficial correspondiente.
Además, la convocatoria contempla la formación de una bolsa de trabajo con quienes hayan superado al menos algún ejercicio del proceso. Este artículo es un resumen informativo y práctico; te recomendamos consultar las bases oficiales para obtener la información completa y oficial.
Requisitos del proceso selectivo para el puesto de Psicólogo/a en la Diputación Provincial de Castellón
Antes de inscribirte, es importante que revises y acredites con detalle los requisitos específicos recogidos en las bases. A continuación se listan los requisitos esenciales extraídos de la convocatoria:
- Tener la nacionalidad española o ser nacional de un Estado miembro de la Unión Europea o estar amparado por los tratados que reconozcan la libre circulación de trabajadores.
- Tener cumplidos 16 años y no exceder la edad máxima de jubilación forzosa.
- Estar en posesión del Título de Licenciatura en Psicología o Título universitario oficial de Grado en Psicología, o reunir las condiciones para obtenerlo dentro del plazo de presentación de instancias. Si el título procede del extranjero, deberás aportar la homologación o certificación de equivalencia.
- Acreditar el Certificado de no antecedentes penales en delitos sexuales (exigido expresamente por la base).
- Presentar la solicitud electrónica en la sede indicada (https://dipcas.sedelectronica.es) o en los registros presenciales autorizados dentro del plazo de 10 días hábiles desde la publicación del extracto. Adjuntar la documentación requerida.
- Aportar copia del DNI o documento equivalente si eres extranjero, fotocopia de la titulación exigida y el resguardo justificativo del pago de las tasas (43,00 € o tarifa reducida si procede).
- Si solicitas adaptación por discapacidad, incluye el certificado acreditativo y la descripción de las necesidades en la solicitud.
Es importante que tengas en cuenta: la falta de abono de las tasas en el momento de presentar la solicitud dará lugar a la inadmisión; la autoliquidación debe presentarse como justificante; la convocatoria permite presentación en oficinas de asesoramiento a municipios de la provincia de Castellón.
Fases del proceso selectivo: cómo se evalúa y qué debes preparar
El proceso es de tipo concurso-oposición. Para pasar a la fase de concurso es imprescindible superar todos y cada uno de los ejercicios eliminatorios de la fase de oposición. A continuación se detalla la estructura y el peso de cada fase:
Fase de oposición
La fase de oposición consta de dos ejercicios, ambos de carácter obligatorio y eliminatorio. La calificación de cada ejercicio se puntúa sobre 10 y es necesario obtener al menos 5/10 en cada uno para superarlo. El resultado de la oposición se obtiene sumando las puntuaciones de los ejercicios.
Descripción pormenorizada del sistema de evaluación (extraída literalmente y resumida de las bases):
- Primer ejercicio (Teórico): Consistirá en desarrollar por escrito tres temas extraídos al azar (uno de la Parte General y dos de la Parte Específica). El tiempo máximo será de 3 horas. Para superarlo se requiere un mínimo de 5 puntos sobre 10. La lectura del ejercicio podrá efectuarse en audiencia pública.
- Segundo ejercicio (Práctico): Consistirá en resolver uno o varios supuestos prácticos relacionados con el puesto, propuestos por el tribunal antes del comienzo del ejercicio. El tiempo máximo será de 2 horas. Será necesario alcanzar un mínimo de 5 puntos sobre 10 para superarlo. El tribunal podrá acordar la lectura en audiencia pública.
Calificación y sistema de valoración: cada ejercicio será valorado por los miembros del tribunal; la calificación final de un ejercicio será la media de las puntuaciones otorgadas por los miembros, eliminando en su caso las puntuaciones máxima y mínima cuando entre ellas exista una diferencia igual o superior a 4 puntos.
Consejos prácticos y diferenciados para preparar la fase de oposición:
- Para el primer ejercicio (desarrollo de temas): prioriza la memorización con comprensión. Te recomendamos crear esquemas por tema (introducción, desarrollo por apartados y conclusión) y practicar redacciones cronometradas de 3 horas. Aprende a citar normativa clave (Constitución, Estatuto de Autonomía, Ley 4/2021) y enlazar teoría con aplicaciones prácticas en el ámbito local.
- Para el segundo ejercicio (supuestos prácticos): trabaja casos reales y simulados de intervención psicológica en servicios sociales e infancia/adolescencia, elaboración de programas de intervención y coordinación interinstitucional. Practica la estructura de la resolución: identificación del problema, evaluación, propuesta de intervención, recursos y justificación jurídica/ética.
- Gestión del tiempo en el examen: dedica los primeros 10–15 minutos a planificar, reserva siempre 10–15 minutos para revisar la redacción y evitar faltas o incongruencias.
- Material de estudio: utiliza el temario oficial incluido en la convocatoria (parte general y parte específica), jurisprudencia y normativa autonómica referida en las bases (Decreto 27/2023, Ley 3/2019, normativa de protección a la infancia, DSM-5-TR para cuadros clínicos cuando proceda).
- Simulacros y correcciones externas: te recomendamos realizar correcciones con profesores o compañeros para afinar criterios de evaluación y adaptación a los criterios del tribunal.
Fase de concurso
Solo participan los aspirantes que superen la fase de oposición. Los méritos se valoran con el siguiente baremo (completo y exacto según bases):
- Experiencia profesional — Hasta 6 puntos por experiencia en la Administración Pública: 0,21 puntos por mes trabajado (máximo 6 puntos). Por experiencia en la actividad privada: 0,05 puntos por mes trabajado (máximo 3 puntos).
- Cursos de formación — Hasta 3 puntos. Valoración por horas:
- Menos de 30 h: 0,10 puntos
- 30–50 h: 0,20 puntos
- 51–100 h: 0,60 puntos
- 101–200 h: 0,80 puntos
- 201–300 h: 1,00 punto
- Más de 300 h: 1,50 puntos
- Conocimientos de valenciano — Hasta 1 punto, según certificado oficial (A2: 0,20; B1: 0,40; B2: 0,60; C1: 0,80; C2: 1,00).
- Conocimiento de lenguas comunitarias — Hasta 1 punto, según MCER (A2: 0,20; B1: 0,40; B2: 0,60; C1: 0,80; C2: 1,00).
- Titulaciones y estudios de interés — Hasta 2 puntos: titulaciones relacionadas, másteres, doctorado (escala descrita en bases: desde 0,25 por titulación del mismo nivel distinta a la exigida hasta 2 puntos por Doctorado).
Es imprescindible aportar la documentación acreditativa de los méritos en el plazo de 10 días hábiles tras la publicación de los aprobados en la fase de oposición. No se valorarán méritos obtenidos con posterioridad al cierre del plazo de presentación de instancias.
Análisis de la convocatoria y consejos prácticos para opositores
¿A quién va dirigida esta convocatoria? Principalmente a titulados/as en Psicología interesados en acceder a la función pública local en la provincia de Castellón. Es adecuada tanto para personas con experiencia previa en servicios sociales o educativos como para recién titulados que busquen estabilidad profesional y vocación de servicio público.
Ventajas destacadas:
- Estabilidad laboral: plaza en propiedad con régimen funcionario (subgrupo A1).
- Oportunidad de impulsar carrera en áreas de intervención social, infancia/adolescencia y programas públicos.
- Existencia de bolsa de trabajo que amplía las oportunidades para quienes no obtengan la plaza pero aprueben ejercicios.
Desventajas y retos:
- Elevada exigencia académica y práctica (temario amplio y pruebas eliminatorias).
- Competitividad: solo 1 plaza convocada, por lo que la fase de concurso puede decidir desempates.
- Necesidad de acreditar méritos y experiencia con documentación precisa y en plazo.
Estrategias de preparación de alto valor (evitando consejos genéricos):
- Planificación por bloques: divide el temario en bloques temáticos (derecho y función pública; legislación autonómica y servicios sociales; psicología aplicada y trastornos relevantes). Dedica ciclos semanales de estudio intensivo y revisión.
- Banco de supuestos prácticos: crea un repositorio propio de supuestos reales (casos de protección infantil, intervención en TEA, absentismo escolar) y resuélvelos con estructura clara: valoración, objetivos, intervención y coordinación interinstitucional.
- Control del tiempo y simulacros reales: realiza simulacros del primer examen con 3 horas estrictas y del segundo con 2 horas. Cronometra y corrige según criterios del tribunal.
- Optimiza la fase de concurso: prepara certificados laborales, vida laboral y certificados de cursos con antelación; escoge formaciones relevantes y registra horas con evidencias (programas, diplomas) para maximizar la puntuación.
- Valenciano y otros idiomas: si puedes, mejora tu nivel certificado; un C1/C2 en valenciano o un B2+ en otra lengua comunitaria suma puntos valiosos en el concurso.
- Redacción y estilo: cultiva una exposición clara, con referencias normativas cuando proceda, y cuida la ortografía —esto tiene un impacto en la valoración de temas escritos y supuestos.
No olvides: leer las bases completas, respetar los plazos (plazo de solicitud y de aportación de méritos) y conservar justificantes de pagos y certificados. Es importante que tengas en cuenta las causas de exclusión (falta de pago de tasas, documentación incompleta) y que formalices cualquier solicitud de adaptación por discapacidad desde la instancia.
En resumen, la convocatoria de la Diputación Provincial de Castellón para 1 plaza de Psicólogo/a es una oportunidad para acceder a un puesto estable en la función pública local con un proceso claro: fase de oposición con dos ejercicios eliminatorios y fase de concurso con baremo detallado. Te recomendamos preparar con un plan estructurado, acreditar tus méritos con antelación y consultar las bases oficiales para cualquier trámite o aclaración final.
Consulta las bases completas y los canales oficiales en la sede electrónica de la Diputación de Castellón (https://dipcas.sedelectronica.es) y en la página de Recursos Humanos (https://www.dipcas.es/es/recursos-humanos.html) para confirmar fechas, publicación de listas y toques administrativos. ¡Mucho éxito en tu preparación!
Temario de la convocatoria para el puesto Psicólogo/a en Diputación Provincial de Castellón
Este temario tiene como objetivo establecer las normas y contenidos que regirán el concurso-oposición para la provisión en propiedad de una plaza de Psicólogo/a. La evaluación se basará en la superación de los ejercicios establecidos en las fases de oposición y concurso.
Bloque I: Parte General
- Tema 1: La Constitución Española de 1.978. Estructura y principios generales. Derechos y deberes fundamentales. Garantías y suspensión.
- Tema 2: La Organización territorial del Estado. Los Estatutos de autonomía: su significado. Especial referencia al Estatuto de autonomía de la Comunidad Valenciana.
- Tema 3: La Administración Pública en el ordenamiento español. Administración del Estado. Administraciones Autónomas. Administración Local. Administración Institucional y Corporativa.
- Tema 4: Sometimiento de la Administración a la Ley y al Derecho. Fuentes del Derecho público. El administrado. El acto administrativo.
- Tema 5: Fases del procedimiento administrativo general. El silencio administrativo.
- Tema 6: La revisión de los actos en vía administrativa. Revisión de oficio. Los recursos administrativos.
- Tema 7: Régimen Local español. Principios constitucionales y regulación jurídica. La provincia en el régimen local. Organización Provincial. Competencias.
- Tema 8: Funcionamiento de los órganos colegiados locales. Convocatoria y orden del día. Requisitos de constitución. Votaciones. Actas y certificados de acuerdos.
- Tema 9: El personal al servicio de las Corporaciones Locales. El Estatuto Básico del Empleado Público: Derechos y deberes de los funcionarios locales.
- Tema 10: El Acceso a la función pública Valenciana. Adquisición y pérdida de la condición de funcionario. Régimen de incompatibilidades. Régimen disciplinario.
- Tema 11: Las propiedades públicas: tipología.
- Tema 12: Formas de gestión de los servicios públicos.
- Tema 13: Los contratos administrativos en la esfera local. Clases y régimen jurídico.
- Tema 14: La responsabilidad patrimonial de la Administración Pública.
- Tema 15: Los recursos de las Haciendas Locales: Enumeración. Ordenanzas fiscales.
- Tema 16: Los presupuestos de las Entidades Locales. Estructura Presupuestaria. Elaboración y aprobación. Modificaciones de créditos. Liquidación del Presupuesto.
- Tema 17: Políticas de igualdad entre hombres y mujeres. Normativa estatal y autonómica. Principios y estrategias de actuación en relación a la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
- Tema 18: La Ley 31/1995 de 8 de noviembre de Riesgos Laborales: Obligaciones de empresarios y trabajadores. Servicios de Prevención.
Bloque II: Parte Específica
- Tema 1: La Ley 26/2018, de 21 de diciembre, de la Generalitat, de derechos y garantías de la Infancia y la adolescencia: Principios rectores y Líneas de actuación en las políticas públicas. Ley Orgánica 8/2021, de 4 de junio, de protección integral a la infancia y la adolescencia frente a la violencia, Título III, Capítulo IV.
- Tema 2: Prevención de las situaciones de desprotección. Planificación. Metodología. Coordinación.
- Tema 3: La Ley 3/2019, de 18 de febrero de los servicios sociales inclusivos de la Comunitat Valenciana: Estructura funcional y territorial del Sistema Público Valenciano de Servicios Sociales.
- Tema 4: Decreto 27/2023, de 10 de marzo, del Consell, por el que se regula la tipología y el funcionamiento de los centros, servicios y programas de servicios sociales, y su ordenación dentro de la estructura funcional, territorial y competencial del Sistema Público Valenciano de Servicios Sociales. Anexo II. Centros, servicios y programas de los servicios sociales de atención primaria de carácter específico. 2- Servicios estructurales de atención primaria de carácter específico: 2.1- Servicio de infancia y adolescencia.
- Tema 5: Decreto 27/2023, de 10 de marzo, del Consell, por el que se regula la tipología y el funcionamiento de los centros, servicios y programas de servicios sociales, y su ordenación dentro de la estructura funcional, territorial y competencial del Sistema Público Valenciano de Servicios Sociales. Anexo III Centros de servicios sociales de atención secundaria.
- Tema 6: Protección en las situaciones de riesgo. Orden 1/2016, de 19 de mayo, de la Vicepresidencia y Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas y de la Conselleria de Sanidad Universal y Salud Pública, por la que se regulan las medidas de colaboración y coordinación sociosanitaria en el ámbito de la protección integral del menor y se aprueba la nueva hoja de notificación para la atención sociosanitaria infantil y la protección de menores. Orden 5/2021, de 15 de julio, de la Vicepresidencia y Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas y de la Conselleria de Educación, Cultura y Deporte, por la que se aprueba la nueva hoja de notificación para la atención socioeducativa infantil y protección del alumnado menor de edad y se establece la coordinación interadministrativa para la protección integral de la infancia y adolescencia.
- Tema 7: La Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre, de medidas de protección integral contra la violencia de género. La Red de la Generalitat de atención integral a las víctimas de violencia de género. Título Preliminar, Título I, Capítulo I. La Ley 7/2012, de 23 de noviembre, de la Generalitat, Integral contra la Violencia sobre la Mujer en el Ámbito de la Comunitat Valenciana. Título Preliminar, Título II, Capítulo I.
- Tema 8: Decreto 165/2016, de 4 de noviembre, del Consell, por el que se crea y regula la Red de Oficinas de la Generalitat de Asistencia a las Víctimas del Delito: Título III Funcionamiento de la Red de Oficinas de la Generalitat de Asistencia a las Víctimas del Delito.
- Tema 9: Las personas con discapacidad. Marco normativo básico. La discapacidad física, psíquica y sensorial. Aspectos psicosociales de la discapacidad y de la atención a las personas con discapacidad.
- Tema 10: La valoración del grado de la discapacidad. Los equipos de valoración y orientación para personas con discapacidad. Papel del psicólogo.
- Tema 11: Las personas en situación de dependencia. La ley de promoción de la autonomía personal y la atención a personas en situación de dependencia. Marco normativo básico.
- Tema 12: Decreto 62/2017, de 19 de mayo, del Consell, por el que se establece el procedimiento para reconocer el grado de dependencia a las personas y el acceso al sistema público de servicios y prestaciones económicas. Catálogo del Sistema para la autonomía y atención a la dependencia (SAAD) por grado de dependencia.
- Tema 13: El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (I): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas.
- Tema 14: El desarrollo en la edad de la Educación Infantil (II): lenguaje y comunicación; el pensamiento percepto-motor. Implicaciones educativas.
- Tema 15: La atención temprana: criterios de calidad. Detección, evaluación y orientación en educación infantil. La escolarización de niños y niñas con necesidades educativas especiales en educación infantil. El trabajo con las familias. Atención integral: coordinación con otros servicios (salud, servicios sociales).
- Tema 16: El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (I): desarrollo social, motor y afectivo. Implicaciones educativas.
- Tema 17: El desarrollo en la edad de la Educación Primaria (II): lenguaje y comunicación; el pensamiento concreto. Implicaciones educativas.
- Tema 18: El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (I): Adolescencia y juventud. Cambios que acompañan a la pubertad. Implicaciones educativas.
- Tema 19: El desarrollo en la edad de la Educación Secundaria (II): desarrollo cognitivo; el pensamiento formal abstracto. Implicaciones educativas.
- Tema 20: Procesos de aprendizaje: condicionamiento, aprendizaje por observación, aprendizajes superiores, el procesamiento de la información, el papel de la atención y la memoria, las habilidades metacognitivas.
- Tema 21: Las concepciones constructivistas del proceso de aprendizaje: aprendizaje significativo y memorístico, la zona de desarrollo potencial, la mediación educativa. El papel de las capacidades y conocimientos previos. La personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Tema 22: Socialización y aprendizaje. La escuela como institución socializadora: la transmisión en ella de pautas sociales y valores. Tradición y patrimonio cultural en la transmisión educativa.
- Tema 23: Habilidades sociales. Concepto. Componentes básicos. Programas de habilidades sociales.
- Tema 24: La dimensión moral en la educación. Actitudes y valores morales a través de las áreas del currículo. La educación del razonamiento y del juicio moral.
- Tema 25: Educación para la convivencia y para la paz. La educación y el desarrollo de actitudes cooperativas, democráticas y cívicas.
- Tema 26: Educación para la igualdad. Educación no discriminatoria. Eliminación de prejuicios sexistas y racistas en la escuela.
- Tema 27: Educación para la consecución de estilos de vida saludables. Educación sexual, educación para la salud, educación emocional y educación para la prevención de dependencias.
- Tema 28: El absentismo escolar. Protocolo de actuación para la prevención del absentismo escolar: finalidad, definiciones y fases.
- Tema 29: La convivencia en los centros escolares. Los conflictos y su resolución como oportunidad educativa. Prevención del acoso escolar. Modelos de intervención educativa. Normativa vigente.
- Tema 30: Aspectos de la diversidad de condiciones personales del alumnado relevantes para la educación y el aprendizaje: aptitudes, motivación, estilos cognitivos, otras diferencias individuales.
- Tema 31: La orientación como derecho anexo al derecho a la educación. El sistema básico de orientación y apoyo a la educación en España. Principios generales de la intervención orientadora.
- Tema 32: La orientación psicopedagógica individualizada al alumnado: principios generales, modelos y técnicas.
- Tema 33: Asesoramiento sobre itinerarios educativos acordes con las aptitudes y motivación del alumnado en la Educación Secundaria: optatividad e itinerarios educativos en la etapa, modalidades de Bachillerato, Ciclos Formativos y otras opciones.
- Tema 34: La Formación Profesional. La orientación en los ciclos de FP básica, Media y Superior. Medidas de atención a las necesidades educativas especiales en FP. Consejo orientador.
- Tema 35: Programas de inserción socio-laboral. Programas formativos de cualificación básica, y otras opciones. Objetivos, destinatarios y requisitos. Estructura modular y currículo.
- Tema 36: La orientación profesional y los procesos de toma de decisión vocacional. Madurez vocacional, autoconocimiento y elección de estudios y profesiones.
- Tema 37: Orientación para la transición a la vida activa. Las cualificaciones profesionales. Ampliación de la formación en los estudios superiores, en aquellos campos acordes con las aptitudes, intereses y motivación del alumnado. La formación permanente.
- Tema 38: Las tecnologías de la información y la comunicación como medio didáctico para la personalización de los procesos de enseñanza-aprendizaje. La adicción y el uso excesivo a las nuevas tecnologías.
- Tema 39: La competencia de aprender a aprender. Su presencia en las áreas o materias curriculares. El desarrollo de las capacidades metacognitivas. El asesoramiento al profesorado en la competencia de aprender a aprender. Estrategias más adecuadas.
- Tema 40: El papel de la familia en la educación. Colaboración de profesores y familias en las distintas etapas educativas. Modos de trabajo con las familias.
- Tema 41: Evaluación psicopedagógica: evaluación de la capacidad intelectual, de las aptitudes básicas y de otras características personales relacionadas con el aprendizaje y la conducta adaptativa. Instrumentos y técnicas de esta evaluación.
- Tema 42: La evaluación sociopsicopedagógica. Objetivos. Elaboración del informe sociopsicopedagógico. Orientaciones para la elaboración del Plan de Actualización Personalizado (PAP).
- Tema 43: Interacción social en el grupo clase. Las relaciones interpersonales. Procedimientos para dinamizar el desarrollo del grupo. Negociación de roles y establecimiento de normas en el aula. El grupo como protección en posibles situaciones de acoso escolar.
- Tema 44: La construcción de la inteligencia y de la personalidad en la interacción social: el papel del grupo de iguales en la experiencia educativa y en el aprendizaje.
- Tema 45: Metodologías y enfoques inclusivos en educación.
- Tema 46: La organización de la educación especial: la inclusión de los alumnos con necesidades educativas especiales en las aulas ordinarias. Aulas y centros específicos. Criterios de escolarización.
- Tema 47: Principios generales de la intervención educativa. Detección de las necesidades específicas de apoyo educativo. Medidas de respuesta a estas necesidades: barreras y fortalezas de acceso, participación y aprendizaje. Grados de apoyo y niveles de respuesta educativa.
- Tema 48: Organización y modos de trabajo en el aula con alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Actuaciones específicas con este alumnado.
- Tema 49: Enseñanza de habilidades cognitivas y sociales básicas y de hábitos de autonomía con alumnado con algún déficit, disfunción o discapacidad.
- Tema 50: Trastornos específicos del aprendizaje. Conceptualización. Etiología.
- Tema 51: Manual DSM-5-TR: Trastornos del desarrollo intelectual (discapacidad intelectual). Principios generales de intervención educativa.
- Tema 52: Discapacidad sensorial: tipos y evaluación. Intervención educativa, adaptaciones metodológicas y curriculares. Sistemas de comunicación aumentativa y alternativa.
- Tema 53: Intervención educativa con el alumnado con discapacidad motriz. Barreras a la inclusión, fortalezas, necesidades y perfil de apoyos. Respuesta educativa. Sistemas de comunicación aumentativa y alternativa.
- Tema 54: Trastorno del Espectro Autista en la infancia y la adolescencia. Atención educativa al alumnado con TEA. Estrategias metodológicas para la intervención escolar.
- Tema 55: Trastorno de Déficit de Atención/ Hiperactividad. Tipología. Intervención en el ámbito educativo.
- Tema 56: Manual DSM-5-TR: Trastornos disruptivos, del control de los impulsos y de la conducta. Programas de prevención, intervención y tratamiento ante estos problemas de desarrollo de la personalidad. Coordinación para la atención a la salud mental.
- Tema 57: Altas capacidades intelectuales. Concepto. Identificación, evaluación y diagnóstico. Actuaciones y medidas de respuesta en el ámbito educativo.
- Tema 58: Manual DSM-5-TR: Trastornos de la excreción: enuresis y encopresis. Evaluación, diagnóstico y tratamiento.
- Tema 59: Manual DSM-5-TR: Trastornos de ansiedad. Ansiedad por separación. Mutismo selectivo. Trastorno de ansiedad social. Evaluación, diagnóstico y tratamiento.
- Tema 60: Manual DSM-5-TR: Trastornos de ansiedad. Fobia específica. Clasificación. Evaluación, diagnóstico y tratamiento.
- Tema 61: Manual DSM-5-TR: Trastornos relacionados con traumas y factores de estrés. Evaluación. Intervención. Prevención de dificultades afectivo-emocionales en la infancia.
- Tema 62: Manual DSM-5-TR: Trastornos de la conducta alimentaria y de la ingesta de alimentos. Pica. Trastorno de rumiación. Trastorno de evitación/restricción de la ingestión de alimentos. Anorexia nerviosa. Bulimia nerviosa. Trastorno de atracones. Clasificación y diagnóstico. Aspectos clínicos en los trastornos alimentarios. Evaluación y tratamiento.
- Tema 63: Modelo de actuación para la detección y la atención precoz del alumnado que pueda presentar un problema de salud mental. Normativa vigente.
- Tema 64: El modelo conductista tradicional y el modelo cognitivo-conductual. Principios teóricos. Técnicas de intervención.
- Tema 65: Técnicas cognitivas y de autocontrol. Los modelos y técnicas de reestructuración cognitiva de Ellis y Beck. Técnicas de manejo de situaciones y de resolución de problemas.
- Tema 66: Autoestima y asertividad. La naturaleza de la autoestima. Distorsiones cognitivas y autocrítica patológica. Concepto de asertividad. Evaluación y entrenamiento en problemas de falta de asertividad y autoestima.
- Tema 67: Desarrollo histórico de la psicología del deporte.
- Tema 68: La motivación en el ámbito de la actividad física y del deporte.
- Tema 69: Personalidad, ansiedad y estrés, y su influencia sobre la actuación de los deportistas.
- Tema 70: Estrategias para mejorar la atención y concentración de los deportistas, e incrementar los niveles de autoconfianza.
- Tema 71: Técnicas de intervención psicológica en la actividad física y el deporte.
- Tema 72: Principales técnicas de entrevista psicológica: anamnesis, autoinformes, técnicas objetivas, técnicas subjetivas, autoobservación y observación. Fuentes de error: sesgos en la entrevista.
