Actualizado a octubre del 2023
Profesor/a de Enseñanzas a Personas Adultas en el Ayuntamiento de Calatayud: 1 Plaza Disponible
El Ayuntamiento de Calatayud ha publicado una convocatoria para cubrir definitivamente una plaza de Profesor/a de Enseñanzas a Personas Adultas. Este puesto de trabajo se ofrece mediante un procedimiento de concurso-oposición, que incluye varias fases como exámenes escritos, pruebas prácticas y la valoración de méritos. La naturaleza del puesto es de laboral fijo discontinuo a jornada completa, principalmente en horario de tardes de lunes a viernes.
El proceso selectivo consta de dos fases principales: una fase de concurso para la valoración de méritos y una fase de oposición que incluye pruebas eliminatorias. La tasa de examen es de 20 euros, con exenciones disponibles para personas con discapacidad, desempleados inscritos y familias numerosas. Además, se establece una bolsa de empleo para futuras contrataciones temporales. Este artículo ofrece un resumen informativo de la convocatoria; se recomienda consultar las bases oficiales para obtener toda la información detallada.
Requisitos del Proceso Selectivo
Para participar en el proceso selectivo para la plaza de Profesor/a de Enseñanzas a Personas Adultas en el Ayuntamiento de Calatayud, es imprescindible cumplir con los siguientes requisitos:
- Nacionalidad: Ser español o nacional de un Estado miembro de la Unión Europea. También pueden participar cónyuges de españoles o nacionales de la UE, y descendientes menores de 21 años que sean dependientes.
- Edad: Tener al menos 16 años y no exceder la edad máxima de jubilación forzosa.
- Titulación: Poseer el título de Diplomado/Grado en Magisterio o equivalente al finalizar el plazo de presentación de instancias. Si la titulación fue obtenida en el extranjero, debe estar homologada o reconocida según la normativa vigente.
- Capacidad funcional: Tener la capacidad funcional para desempeñar las tareas propias del cargo.
- No antecedentes: No haber sido separado disciplinariamente de ninguna Administración Pública ni estar inhabilitado para el acceso a empleos públicos.
- Pago de tasas: Haber ingresado la cantidad de 20 euros en concepto de derechos de examen. Exenciones aplican para personas con un grado de discapacidad igual o superior al 33%, desempleados inscritos con al menos seis meses de antigüedad y familias numerosas.
- Documentación: Presentar fotocopia compulsada del documento de identidad, acreditantes de la titulación y pago de tasas, entre otros documentos requeridos.
Las instancias deben presentarse en el Registro General del Ayuntamiento de Calatayud en plaza Costa, núm. 14, 50300 Calatayud (Zaragoza), dentro de los veinte días hábiles a partir de la publicación de la convocatoria en el Boletín Oficial del Estado.
Es importante revisar las bases oficiales para asegurarse de cumplir con todas las condiciones exigidas el día que finalice el plazo de presentación de solicitudes.
Fases del Proceso Selectivo
El proceso selectivo para la plaza de Profesor/a de Enseñanzas a Personas Adultas se compone de dos fases principales: concurso y oposición. Cada fase tiene un peso específico en la nota final del candidato.
Fase de Oposición
La fase de oposición consta de dos ejercicios obligatorios y eliminatorios. Cada ejercicio debe ser superado para avanzar en el proceso:
- Primer ejercicio eliminatorio: Un cuestionario tipo test de 100 preguntas con cuatro respuestas alternativas sobre las materias del temario. El tiempo de realización es de 90 minutos. Cada respuesta correcta aporta 0,10 puntos, y para superar este ejercicio es necesario obtener al menos 5 puntos.
- Segundo ejercicio eliminatorio: La realización de uno o varios casos prácticos que evalúan las aptitudes y capacidades profesionales del aspirante. Este ejercicio tiene una duración máxima de dos horas y la puntuación máxima es de 10 puntos, siendo necesario alcanzar al menos 5 puntos para considerarlo superado.
Consejos para la fase de oposición: Es fundamental familiarizarse con el temario, practicar con tests similares y desarrollar habilidades para resolver casos prácticos de manera clara y ordenada. Gestionar bien el tiempo durante las pruebas también es clave para maximizar la puntuación obtenida.
Fase de Concurso
La fase de concurso no es eliminatoria y tiene una valoración máxima de 10 puntos. Se evalúan los siguientes méritos:
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A. Experiencia profesional: Hasta 8 puntos por experiencia relevante.
- A1: Experiencia como funcionario de carrera, interino o personal laboral en puestos de profesor/a en cualquier Administración Pública: 0,15 puntos por mes de servicios prestados, con un máximo de 8 puntos.
- A2: Experiencia como personal laboral en puestos de profesor/a en entidades privadas: 0,05 puntos por mes de servicios, con un máximo de 4 puntos.
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B. Cursos de formación y perfeccionamiento: Hasta 2 puntos.
- De 20 a 30 horas: 0,05 puntos
- De 31 a 60 horas: 0,10 puntos
- De 61 a 90 horas: 0,20 puntos
- De 91 a 180 horas: 0,40 puntos
- De 181 a 250 horas: 0,50 puntos
- Más de 250 horas: 0,60 puntos
Para acreditar la experiencia y los cursos, se debe presentar la documentación correspondiente, como informes de vida laboral y certificados de asistencia a los cursos.
Análisis de la Oposición y Consejos Prácticos
La convocatoria para Profesor/a de Enseñanzas a Personas Adultas en el Ayuntamiento de Calatayud está dirigida tanto al público general como a trabajadores en activo que deseen establecerse en el sector público. Las principales ventajas incluyen la estabilidad laboral y los beneficios asociados al empleo público. Sin embargo, la alta competitividad y los requisitos estrictos pueden representar desafíos para los aspirantes.
Para maximizar las posibilidades de éxito, te recomendamos adoptar las siguientes estrategias de estudio:
- Organización del tiempo: Establece un horario de estudio constante que te permita cubrir todo el temario de manera equilibrada.
- Estudio activo: Utiliza técnicas como la elaboración de resúmenes, mapas mentales y la práctica de tests para reforzar el aprendizaje.
- Práctica de casos prácticos: Simula situaciones reales que podrías enfrentar en el puesto para mejorar tu capacidad de respuesta y resolución.
- Valoración de méritos: Asegúrate de documentar y acreditar toda tu experiencia y formación adicional para maximizar tu puntuación en la fase de concurso.
- Preparación emocional: Mantén una actitud positiva y gestiona el estrés mediante técnicas de relajación y mindfulness.
No olvides consultar las bases oficiales de la convocatoria para obtener información detallada y actualizada, lo que te permitirá preparar tu oposición de manera más efectiva y aumentar tus posibilidades de éxito.
Temario de la convocatoria para el puesto Profesor/a de Enseñanzas a Personas Adultas en el Ayuntamiento de Calatayud
Este temario abarca los contenidos necesarios para el proceso selectivo para la cobertura de una plaza de profesor/a de enseñanzas a personas adultas. Se evaluarán tanto los conocimientos generales como específicos relacionados con la educación de adultos, así como la normativa vigente en materia de administración pública.
Bloque I: Temario parte general
- Tema 1: La Constitución española de 1978: Estructura y contenido. Reforma de la Constitución.
- Tema 2: El Tribunal Constitucional y el Defensor del Pueblo.
- Tema 3: Derechos y Deberes fundamentales de los españoles. Su garantía y suspensión. Reforma de la Constitución.
- Tema 4: La Corona. Sucesión, regencia y tutela. El príncipe heredero. La familia real y la casa del Rey. Funciones Constitucionales del Rey.
- Tema 5: Las Cortés Generales. Características y régimen jurídico. Composición, organización y atribuciones de las Cámaras.
- Tema 6: El Gobierno y la Administración. Designación, duración y responsabilidad del Gobierno.
- Tema 7: La Administración Central del Estado. El Consejo de Ministros. El Presidente del Gobierno. Los Ministros. Los Secretarios de Estado. Los Subsecretarios y demás órganos administrativos.
- Tema 8: La Administración Periférica del Estado. Los Delegados del Gobierno en las Comunidades Autónomas y los Subdelegados del Gobierno. Otros órganos periféricos.
- Tema 9: La Organización territorial del Estado en la Constitución. Las Comunidades Autónomas. La Administración Local: La Provincia y el Municipio.
- Tema 10: El poder judicial. Regulación. Principios generales. El Consejo General del Poder Judicial. La organización judicial española. El Tribunal Supremo.
- Tema 11: Las fuentes del Derecho Administrativo. La jerarquía de las fuentes. La Constitución. La ley. Disposiciones normativas con rango de ley. El Reglamento.
- Tema 12: El acto administrativo: Concepto, clases y elementos. Eficacia y validez de los actos administrativos. Su motivación y notificación: Revisión, anulación y revocación.
- Tema 13: El procedimiento administrativo como garantía formal. La Ley de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y de Procedimiento Administrativo Común: Contenido y ámbito de aplicación. Idea general de la iniciación, ordenación, instrucción y terminación del Procedimiento administrativo.
- Tema 14: Los recursos administrativos: Concepto y clases.
- Tema 15: El recurso administrativo ordinario.
- Tema 16: El recurso extraordinario de revisión.
- Tema 17: La jurisdicción contencioso-administrativa.
Bloque II: Temario parte específica
- Tema 18: Ley 2/2019, de 21 de febrero, de Aprendizaje a lo largo de la vida adulta en la Comunidad Autónoma de Aragón.
- Tema 19: Evaluación del alumno y de la práctica docente. Memorias educativas, informe de resultados y propuestas de mejora.
- Tema 20: Estrategias de motivación. Claves para motivar en el aula. Organización motivacional de la enseñanza.
- Tema 21: La enseñanza en los adultos: Las diversas estrategias de aprendizaje. Necesidades, intereses y expectativas. Estrategias metodológicas en la enseñanza con personas adultas.
- Tema 22: Actividades asociadas a la formación: Tipos, motivación, planificación. Desarrollo y evaluación.
- Tema 23: Trabajo en grupos de aprendizaje: Estrategias de motivación. Liderazgo y roles. Resolución de conflictos. La práctica de grupo en la enseñanza. Programación de las actividades colectivas.
- Tema 24: La importancia del trabajo en equipos docentes como estrategia de organización interna: Colaboración, recursos y beneficios.
- Tema 25: Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación: Título preliminar. Enseñanzas de idiomas. Educación de personas adultas.
- Tema 26: Principales elementos de las funciones ejecutivas: Inhibición y sus tipos, la memoria de trabajo verbal y no verbal, la planificación, la autorregulación y la reconstitución. Definición de cada uno de ellos.
- Tema 27: Las funciones ejecutivas. Aproximaciones psicológicas al concepto de función ejecutiva: Conductismo. Cognitivismo. Neuropsicología contemporánea.
- Tema 28: Relación entre atención y funciones ejecutivas. Áreas corticales asociadas al Funcionamiento Ejecutivo. Patrones de maduración.
- Tema 29: Concepto de función ejecutiva: Perspectiva europea y americana.
- Tema 30: Clasificaciones sobre componentes de la función ejecutiva propuestos por los autores de la teoría cognitiva.
- Tema 31: Clasificaciones sobre componentes de la función ejecutiva propuestos por los autores de la neuropsicología contemporánea.
- Tema 32: Clasificaciones sobre los componentes de la función ejecutiva propuestos por los exponentes de la vertiente genético-cultural de la neuropsicología.
- Tema 33: Definición integrada de las funciones ejecutivas (Estes & Bartsch): Tareas y procesos asociados a las funciones ejecutivas.
- Tema 34: Lenguaje y función ejecutiva. Definición de lenguaje según la RAE. Lenguaje y comunicación. Competencia lingüística y competencia comunicativa. Teorías lingüísticas actuales. Lenguaje y pensamiento. Lenguaje verbal y lenguajes no verbales. Relaciones.
- Tema 35: Taller de memoria: Objetivos y contenidos. Definición de memoria, según Álvarez y Alonso. Tipos de memoria, según Baddeley: Sensorial, a corto plazo y a largo plazo.
- Tema 36: La memoria cotidiana: Definición. Tipos de olvidos cotidianos con referencia al tiempo. Distintas alteraciones en la memoria cotidiana: Acciones automáticas, memoria prospectiva, memoria espacial, la palabra en la punta de la lengua, recuerdo de los nombres, memoria de caras, recuerdo de textos. Estrategias para solucionar los olvidos cotidianos: Memoria prospectiva y retrospectiva. Para recuerdo de nombres. Para recuerdo de textos. El método «3R» para comprensión y recuerdo de textos. Variables que trabajar en los programas de memoria de las personas mayores. La apraxia.
- Tema 37: Alfabetización de personas extranjeras. Necesidades de aprendizaje de las personas adultas extranjeras: La importancia de la lengua oral. Intereses, necesidades y aspiraciones según el grado de alfabetización: la importancia de la lectura. El enfoque constructivista en la alfabetización.
- Tema 38: La atención como proceso psicológico básico. La atención según William James. Estudio de la atención a lo largo de la historia de la Psicología (I): Wilhelm Wundt, Edward Bradford Titchener y el Estructuralismo. El funcionalismo de William James: La atención como concepto epistemológico. Hermann Ludwig Ferdinand Helmholtz. La atención en la Psicología Soviética.
- Tema 39: Estudio de la atención a lo largo de la historia de la Psicología (II): El paradigma conductista. La Escuela de la Gestalt. La atención en la obra de Jean Piaget. Atención y Teoría de la Activación.
- Tema 40: Cognitivismo y nueva psicología de la atención: Sus orígenes y sus distintas fuentes. Las primeras experimentaciones atencionales: Colin Cherry y el efecto «cocktail party».
- Tema 41: Los modelos estructurales de filtro y el énfasis en la selectividad. Modelo de filtro rígido y sus principios. El filtro atenuante de A. Treisman. Los modelos de filtro postperceptual.
- Tema 42: El filtro «móvil» de Johnston & Heinz. El modelo de análisis por síntesis: Neisser. Los modelos de recursos limitados: El énfasis en la capacidad.
- Tema 43: Procesamiento automático y controlado. Distintos criterios.
- Tema 44: La atención como habilidad (Neisser, 1976). El estudio de la atención visual: Atención espacial y atención al objeto. El estudio de la atención auditiva: Atención y espacio auditivo.
- Tema 45: Capacidad central versus modularidad. La modularidad y la dicotomía verticalidad-horizontalidad. Atención y Neoconexionismo: Redes para atender.
- Tema 46: Los procesos atencionales según David LaBerge. Tipos de atención, según Jaume Rosselló.
- Tema 47: Principales determinantes de la atención: Mecanismos bottom-up y mecanismos top-down. El efecto de preparación/facilitación (efecto priming).
- Tema 48: Modelos clínicos de atención: Sohlberg y Mateer, Van Zomeren y Brouwer, Posner y Petersen.
- Tema 49: Vertiente genético-cultural de la neuropsicología: Teoría Histórico-Cultural (THC) y Teoría de la Actividad (TA).
- Tema 50: Evaluación del funcionamiento ejecutivo: Tipos de evaluación. Prueba de Clasificación de Tarjetas Wisconsin. Prueba de categorías de Halstead. Torre de Hanoi/Sevilla. Trail Making Test. Prueba de Stroop. Pruebas con actividades de la vida diaria.
- Tema 51: Internalización del lenguaje. Conciencia metalingüística. Niveles del lenguaje: Fonológico, léxico, sintáctico, semántico y pragmático.
- Tema 52: Explicaciones del declive de la memoria en los mayores: Desde la psicología cognitiva y desde la psicología evolutiva. Variables que intervienen en las alteraciones de memoria de los mayores, según Montejo Carrasco.
- Tema 53: Metodología para la enseñanza de personas adultas. Recursos técnicos y sistemas didácticos actuales. Desarrollo de la creatividad.
- Tema 54: Taller de estimulación cognitiva: Objetivos y contenidos. Inteligencia emocional y envejecimiento. Inteligencia emocional y capacidad cognitiva en personas mayores. Estimulación cognitiva y nuevas tecnologías.
- Tema 55: Relación entre calidad de vida, inteligencia emocional, satisfacción vital, atención y memoria cotidiana.
- Tema 56: Orientación a la realidad. Concepto y objetivos. Orientación personal, espacial y temporal. Tipos de terapias de orientación a la realidad. Recursos y estrategias.
- Tema 57: Estimulación del lenguaje en la persona adulta mayor. Tipos de actividades de estimulación: Conversación, ejercicios de fluidez verbal, descripción de escenas o láminas, denominación de objetos y funciones, categorías, evocación de léxico. Palabras incompletas, antónimos y sinónimos, refranes incompletos, ordenar palabras, ejercicios de narración, detección de errores de escritura, trabalenguas.
- Tema 58: Lectoescritura: Definición. El proceso lectoescritor. La lectura: Definición. Procesos de la lectura: Descripción, evaluación e intervención en cada uno de ellos. La lectura: Definición. Planificación del mensaje: Descripción, evaluación e intervención. Procesos de la lectura: Descripción, evaluación e intervención en cada uno de ellos.
- Tema 59: Taller de percepción. Definición de percepción. Características y componentes de la percepción. Tipos de percepción. El proceso de la percepción: Selección, organización e interpretación. Actividades para trabajar la percepción en adultos mayores.
- Tema 60: Planificación de la enseñanza para el aprendizaje. Programación y unidades didácticas.
