Oposición para Dinamizador/a del Programa Etorkizun en Azpeitia: 1 plaza, turno libre
El Ayuntamiento de Azpeitia convoca 1 plaza de dinamizador/a para el Programa Etorkizun del Euskaltegi Municipal. El proceso es de turno libre y se rige por el sistema de concurso-oposición. La presentación de solicitudes estará abierta 20 días hábiles desde la publicación en el BOE.
El sistema selectivo combina pruebas eliminatorias y valoración de méritos, con especial exigencia en el euskera (perfil C2-C2). La plaza es de grupo A2, con jornada completa y complemento específico de 941,68 €. A continuación, detallamos los requisitos, fases y claves para presentarte.
Requisitos del proceso selectivo para Dinamizador/a del Programa Etorkizun del Euskaltegi Municipal
Para participar debes cumplir los requisitos comunes a cualquier oposición pública y algunos específicos para este puesto técnico medio en Azpeitia.
- Ser español o nacional de la UE o países con libre circulación laboral, o cónyuge y descendientes en condiciones legales.
- Tener al menos 16 años y no superar la edad máxima de jubilación forzosa.
- Poseer titulación universitaria de grado, diplomatura o equivalente.
- Capacidad funcional y psicofísica para el puesto, acreditada mediante reconocimiento médico.
- Nivel C2-C2 de euskera o superar la prueba de acreditación en el proceso.
- No estar separado por expediente disciplinario ni inhabilitado para empleo público.
- No estar incurso en causas legales de incompatibilidad.
- No tener antecedentes por delitos sexuales ni condenas incompatibles.
- Estar al corriente del pago de la tasa de 21,00 € antes de finalizar el plazo de inscripción.
Los requisitos deben cumplirse a la fecha de finalización del plazo de presentación y mantenerse durante todo el proceso.
Fases del proceso selectivo: cómo se evalúa y qué debes preparar
El proceso consta de una fase de oposición con cuatro pruebas eliminatorias y una fase de concurso para valorar méritos, con un reparto de 60% para la oposición y 40% para el concurso.
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01
Inscripción
Comienza al día siguiente de la publicación en el BOE y dura 20 días hábiles. Tasa de inscripción 21,00 €.
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02
Admisión
Lista provisional y definitiva de admitidos y excluidos con plazo de reclamaciones de 10 días hábiles.
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03
Pruebas
Convocatorias publicadas con al menos 7 días hábiles (primer ejercicio) y 48 horas (resto).
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04
Entrega méritos
Plazo para aportar documentación de méritos tras resultados definitivos de oposición.
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05
Nombramiento
Tras superar todas las fases y periodo de prácticas, nombramiento definitivo.
Fase de oposición (60 puntos)
Cuatro ejercicios eliminatorios en euskera, con exigencia mínima para superar cada uno.
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Primer ejercicio: tipo test
Cuestionario de opción múltiple sobre el temario general (Anexo I). Máximo 15 puntos, mínimo 7,5 para aprobar.
El tribunal decidirá si penaliza respuestas erróneas y comunicará el tiempo máximo al inicio.
Es obligatorio y eliminatorio para todos los aspirantes.
Traer DNI o documento oficial para identificación.
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Segundo ejercicio: test específico
Cuestionario sobre temario específico (Anexo II). Máximo 35 puntos, mínimo 17,5 para aprobar.
El tribunal decidirá el procedimiento y tiempo máximo al inicio.
Obligatorio y eliminatorio.
Se realizará en euskera.
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Tercer ejercicio: prueba oral
Respuesta oral a una situación docente planteada por el tribunal.
Valorado hasta 20 puntos, mínimo 10 para superar.
Obligatorio y eliminatorio.
El tribunal comunicará la valoración y forma de evaluación antes del ejercicio.
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Cuarto ejercicio: acreditación euskera C2-C2
Obligatorio y eliminatorio, se valora como Apto/No Apto.
Se realizará según convocatoria conjunta del IVAP.
Exentos quienes presenten certificado C2-C2 previo a la prueba.
Gastos derivados correrán a cargo del aspirante.
Fase de concurso (40 puntos)
Valoración de méritos acreditados en plazo tras la oposición, sin carácter eliminatorio.
- Experiencia laboral (máx 20 puntos): certificada en administración o empresa privada. Incluye experiencia en euskaldunización y alfabetización con baremos específicos por horas y tipo de euskaltegi.
- Formación (máx 10 puntos): cursos relacionados con la docencia de euskera, didáctica, uso de Moodle, máster o doctorado en áreas afines.
- Los méritos deben estar acreditados con certificaciones oficiales y referidos a la fecha límite de presentación de solicitudes.
No se valorarán méritos no alegados o no acreditados en plazo.
Análisis de la oposición y consejos prácticos para maximizar tus opciones
Convocatoria dirigida a personas con titulación universitaria y alto nivel de euskera (C2-C2), interesadas en la dinamización educativa en un entorno municipal vasco, con capacidad para trabajar en equipo y gestionar proyectos de alfabetización y euskaldunización.
Ventajas:
- Solo 1 plaza, lo que puede facilitar concentración de esfuerzos.
- Sistema de concurso-oposición con valoración clara y detallada de méritos.
Desventajas y retos:
- Exigencia alta en euskera (perfil C2-C2) y pruebas eliminatorias en euskera.
- Competencia con aspirantes con experiencia y formación específica en euskaldunización.
Estrategias de estudio personalizadas y prácticas
- Plan por ejercicios: Prioriza la preparación del temario específico y general, con especial atención al vocabulario y metodología en euskera. Practica test de opción múltiple y prepara la prueba oral simulando situaciones docentes reales.
- Dominio del euskera C2-C2: Asegura la acreditación previa del nivel C2-C2 o prepara la prueba oficial del IVAP con antelación para evitar la eliminación.
- Documentación de méritos: Recopila y certifica toda la experiencia laboral y formación relacionada con la docencia y dinamización en euskaltegis, especialmente horas de refuerzo a menores y adultos.
- Gestión del tiempo entre pruebas: Respeta los plazos mínimos y máximos entre ejercicios para descansar y repasar, evitando saturación y asegurando el máximo rendimiento en cada prueba.
- Adaptaciones para situaciones especiales: Si estás embarazada o en periodo de lactancia, solicita adaptaciones con 5 días hábiles de antelación para facilitar la realización de las pruebas.
Consulta siempre las bases oficiales publicadas en el BOE y el BOP de Gipuzkoa, así como la web del Ayuntamiento de Azpeitia para información actualizada y detalles completos.
Preguntas frecuentes
¿Cuánto cuesta inscribirme?
La tasa de inscripción es de 21,00 €, que debes abonar antes de finalizar el plazo de presentación de solicitudes.
¿Qué nivel de euskera necesito para presentarme?
Se exige el nivel C2-C2 (4TG) de euskera, acreditado mediante certificado oficial o superando la prueba del IVAP en el proceso.
¿Cuántas pruebas tiene la oposición?
Cuatro pruebas eliminatorias: dos test escritos (temario general y específico), una prueba oral y una prueba de acreditación del nivel de euskera.
¿Puedo presentar méritos si no supero la oposición?
No. Solo pasarás a la fase de concurso si superas la fase de oposición.
¿Qué ocurre si no presento la documentación tras aprobar?
Perderás el derecho a ser nombrado y se propondrá al siguiente aspirante con mejor puntuación.
¿Hay bolsa de trabajo asociada a esta convocatoria?
Sí, se creará una bolsa con los aspirantes que superen ambas fases, ordenada por puntuación, para cubrir futuras vacantes.
¿Puedo solicitar adaptaciones por embarazo o lactancia?
Sí, debes comunicarlo al Ayuntamiento con al menos 5 días hábiles de antelación a la prueba para solicitar adaptaciones.
Temario de la convocatoria para el puesto Dinamizador/a del Programa Etorkizun del Euskaltegi Municipal en el Ayuntamiento de Azpeitia
Este temario regula el proceso selectivo para la provisión mediante concurso abierto de oposición de una plaza de dinamizador del programa Etorkizun del Euskaltegi Municipal de Azpeitia. El temario se divide en dos bloques: un temario general y un temario específico, que serán evaluados en la fase de oposición.
Temario general
- Tema 1: Constitución Española de 27 de diciembre de 1978 (título preliminar y título I).
- Tema 2: Órganos municipales: alcaldía, teniente de alcalde, pleno municipal y junta de gobierno local (Ley 7/1985, de 2 de abril, reguladora de las Bases del Régimen Local, Tít. II, cap. II).
- Tema 3: El personal al servicio de las corporaciones locales. Clases. Derechos y deberes (Real Decreto Legislativo 5/2015, de 30 de octubre, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley del Estatuto Básico del Empleado Público, tít. II, cap. I, tít. III, cap. I).
- Tema 4: Ley 39/2015, de 1 de octubre, del Procedimiento Administrativo Común de las Administraciones Públicas (tít. IV, cap. I, II, III, IV, V, VI).
- Tema 5: Ley Orgánica 3/2018, de 5 de diciembre, de Protección de Datos Personales y garantía de los derechos digitales (tít. I, tít. II, tít. III).
- Tema 6: Decreto Legislativo 1/2023, de 16 de marzo, por el que se aprueba el texto refundido de la Ley para la Igualdad de Mujeres y Hombres y Vidas Libres de Violencia Machista contra las Mujeres (título preliminar).
- Tema 7: Ley 10/1982, de 24 de noviembre, básica de normalización del Euskera.
- Tema 8: Ley 2/2016, de 7 de abril, de Instituciones Locales de Euskadi. Título I, artículos 6 y 7.
- Tema 9: Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Objetivo y principios rectores (capítulo I. Disposiciones generales).
- Tema 10: Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 2.
- Tema 11: Decreto 179/2019, de 19 de noviembre, sobre normalización del uso institucional y administrativo de las lenguas oficiales en las instituciones locales de Euskadi. Capítulo III. Sección 3.
- Tema 12: Ley 11/2022, de 1 de diciembre, de Empleo Público Vasco: Título XIII, «Normalización lingüística».
- Tema 13: Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco (capítulo I. Disposiciones generales).
- Tema 14: Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco. Sistema de perfiles lingüísticos: perfiles lingüísticos y fecha de preceptividad (capítulo III, sección primera).
- Tema 15: Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco. Sistema de perfiles lingüísticos: sistemas de comprobación y evaluación del conocimiento del euskera (capítulo III, sección segunda).
- Tema 16: Decreto 19/2024, de 22 de febrero, de normalización del uso del euskera en el Sector Público Vasco. Sistema de perfiles lingüísticos: régimen de exenciones (capítulo III, sección quinta).
Temario específico
- Tema 17: Barquín, A (2021) Educación intelectual e inclusiva. Algunas claves. Bilbao: Red anti-rumores.
- Tema 18: Itinerario informativo estructurado para la actuación en situaciones de violencia y/o desprotección contra menores. https://www.azpeitia.eus/udala/planak/sailetako-planak/adin-txikikoen-aurkako-indarkeria-eta_edo-babesgabetasun-egoeretan-jarduteko-jakinarazpen-ibilbide-egituratua-jie.pdf/view.
- Tema 19: Jauregi, P. (2020). Investigación Aldahitz: Metodología Sesiones de Comprensión. Andoain: Cluster de sociolingüística. 1. Metodología Sesiones de Comprensión: tercera pata del proyecto de investigación Aldahitz. 2. Estrategias basadas en habilidades receptoras. 3. Metodología de sesiones de comprensión día a día. 4. «Ultraje protegido»: transición de la comprensión a la ultraje natural. 5. Experiencias. 6. Reflexión final.
- Tema 20: Benavidez, V., Flores, R. (2019). La importancia de las emociones para la neurodidáctica. Wimblu, Rev. Estud. de Psicología UCR, 14 (1). 1. Neurociencias, neuroeducación aprendizaje. 2. Las emociones como motor de aprendizaje. 3. La atención, función indispensable para el aprendizaje. 4. La memoria, otra cara del aprendizaje. 5. El aprendizaje las emociones. 6. La didáctica neurodidáctica. 7. Las estrategias didácticas el trabajo docente. 8. El método tradicional de enseñanaza el desarrollo del cerebro. 9. Conclusiones.
- Tema 21: De la Barrera, M L, Donolo, D (2009). Neurociencias su importancia en contextos de aprendizaje. Revista Digital Universitaria, 10 (4). 1. Neurociencias su importancia en contextos de aprendizaje. 2. Neurociencias: una prespectiva desde el aprendizaje la educación. 3. Neuroimágenes. 4. Cerebro, motor del conocimiento. 5. Metacognición aprendizaje. 6. Emociones. 7. Las emociones en la educación. 8. Neurociencias y ambientes de aprendizaje universitarios. 9. Investigación en educación en neurociencia cognitiva: necesidad de fundamentos compartidos. 10. Transdisciplina y educación.
- Tema 22: Delors, J. (1996). La educación encierra un tesoro. Madrid: Santillana/UNESCO. 1. La educación o la utopía necesaria. 1.1. El marco prospectivo. 1.2. Las tensiones que han de superarse. 1.3. Pensar edificar nuestro futuro común. 1.4. Implantar la educación durante toda la vida en el seno de la sociedad. 1.5. Reconsiderar unir las distintas etapas de la educación. 1.6. Aplicar con éxito las estrategias de la reforma. 1.7. Extender la cooperación internacional en la aldea planetaria.
- Tema 23: Departamento de Educación, Lengua y Cultura (2014). Heziberri 2020. Marco del modelo educativo pedagógico. Vitoria-Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. 1. Principios y fines de la Educación Básica. 2. Contenidos curriculares. 3. Orientaciones para el desarrollo del plurilingüismo, centradas en el euskera. 4. Tratamiento integrado e integral de las lenguas. 5. Orientaciones para la incorporación de las TIC en los procesos de enseñanza. Aprendizaje. 6. Educación inclusiva y atención a la diversidad. 7. Diversidad en la escuela inclusiva. 8. Orientaciones metodológicas para la puesta en marcha de la inclusión en el centro y en el aula.
- Tema 24: Departamento de Educación, Lengua y Cultura (2018). La escolarización de origen extranjero en el sistema escolar de la CAPV. Vitoria-Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. 1. Presentación del estudio. 2. Escolarización del alumnado de origen extranjero en el sistema escolar de la CAPV. 3. Características de los centros con mayor diversidad sociocultural del sistema escolar de la CAPV. 4. Escolarización diferenciada según la procedencia del alumnado en el sistema escolar de la CAPV. 5. Retos y propuestas de intervención.
- Tema 25: Departamento de Educación, Lengua y Cultura (2019). Plan marco para una escuela inclusiva 2019-2022. Vitoria-Gasteiz: Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco. 1. Educación inclusiva. 1.1. Introducción. 1.2. Qué es la educación inclusiva. 1.3. Punto de partida. 1.4. Puntos fuertes y áreas de mejora.
- Tema 26: Enseñanza de idiomas. Marco europeo de referencia para la enseñanza y la evaluación. https://www.habe.euskadi.eus/contenidos/informacion/curriculuma/eu_9716/adjuntos/europako_markoa.pdf. Capítulo 4. Uso de la lengua y usuario o alumno. 4.1. Contexto del uso de la lengua. 4.2. Temas de comunicación. 4.3. Tareas de comunicación e intenciones. 4.4. Actividades y estrategias comunicativas de la lengua. 4.5. Procesos comunicativos de la lengua. 4.6. Textos. Capítulo 5. Capacidades del usuario o alumno. 5.1. Competencias generales. 5.2. Competencias comunicativas. Capítulo 6. Aprendizaje y enseñanza de la lengua. 6.1. ¿Qué deben aprender o asimilar los alumnos? 6.2. Procesos de aprendizaje de lenguas. 6.3. ¿Qué puede hacer el usuario del Marco de Referencia para facilitar el aprendizaje? 6.4. Algunas posibilidades metodológicas de aprendizaje y enseñanza de lenguas modernas. 6.5. Errores y faltas. Capítulo 9. Evaluación. 9.1. Introducción. 9.2. El Marco de Referencia como instrumento de evaluación. 9.3. Tipos de evaluación. 9.4. Evaluación viable y meta sistema.
