Actualizado a abril del 2025
Convocatoria Ayuntamiento de Fernán-Núñez: 4 Plazas de Educador/a Infantil
El Ayuntamiento de Fernán-Núñez ha publicado una nueva convocatoria para la provisión de 4 plazas de Educador/a Infantil, una de ellas reservada para personas con discapacidad. Este proceso selectivo, basado en el sistema de concurso-oposición, está dirigido a quienes desean incorporarse al ámbito público educativo en la provincia de Córdoba.
Las plazas ofertadas requieren la superación de diversas fases del proceso selectivo, que incluyen exámenes teóricos, supuestos prácticos y la valoración de méritos relacionados con la experiencia y formación profesional. Además, se deben abonar tasas de examen por importe de 24,15 euros, con posibilidad de exenciones y bonificaciones según la normativa vigente.
Este artículo ofrece un resumen detallado de la convocatoria, respondiendo a las preguntas más frecuentes de los opositores. Para obtener información completa y actualizada, es fundamental consultar las bases oficiales publicadas en el Boletín Oficial de la Provincia de Córdoba.
Requisitos del proceso selectivo
Para participar en este proceso selectivo, es imprescindible cumplir con una serie de requisitos específicos que garantizan la idoneidad de los candidatos para ejercer el puesto de Educador/a Infantil en el Ayuntamiento de Fernán-Núñez.
- Nacionalidad: Española o de los Estados miembros de la Unión Europea.
- Titulación: Poseer el Título de Técnico Superior en Educación Infantil, Técnico Especialista en Jardín de Infancia, grado en Maestro de Educación Infantil, o títulos equivalentes homologados.
- Edad: Tener al menos 16 años y no exceder la edad máxima de jubilación forzosa.
- Antecedentes penales: Carecer de antecedentes penales por delitos de naturaleza sexual.
- Capacidad funcional: Tener la capacidad funcional necesaria para el desempeño de las funciones del puesto.
- Discapacidad: Para la plaza reservada, acreditar una discapacidad física igual o superior al 33%, mediante resolución administrativa.
- Documentación: Presentar fotocopia del DNI, título académico, justificante de pago de tasas y certificados que acrediten los méritos, entre otros requerimientos específicos.
Es importante que los aspirantes presenten la solicitud dentro del plazo establecido, siguiendo el procedimiento indicado en las bases y abonando la tasa correspondiente por medio de la cuenta del Ayuntamiento de Fernán-Núñez.
Fases del proceso selectivo
El proceso selectivo para acceder a las plazas de Educador/a Infantil se divide en dos fases principales: oposición y concurso. Cada una de estas fases contribuye de manera significativa a la puntuación final del aspirante.
Fase de Oposición
La fase de oposición constituye el 60% de la puntuación total del proceso y es de carácter eliminatorio. Esta fase se compone de dos ejercicios:
- Primer Ejercicio: Teórico (72 puntos) - Se trata de un cuestionario tipo test con 77 preguntas, de las cuales 72 son evaluables. Cada respuesta correcta vale 1 punto, y cada incorrecta penaliza con 0,2 puntos. El tiempo asignado para este ejercicio es de 120 minutos.
- Segundo Ejercicio: Supuesto Práctico (36 puntos) - También formato tipo test, consta de 41 preguntas, de las cuales 36 son evaluables. Cada acierto suma 1 punto y cada error resta 0,2 puntos. La duración de este ejercicio es de 60 minutos.
Para aprobar la fase de oposición, los aspirantes deben alcanzar una puntuación mínima de 54 puntos.
Fase de Concurso
La fase de concurso representa el 40% de la puntuación total y se centra en la valoración de los méritos aportados por los candidatos. Estos méritos se dividen en dos categorías:
- Experiencia Profesional (57 puntos)
- 0,30 puntos por cada mes completo de servicios como Educador/a Infantil en Centros Educativos Públicos.
- 0,15 puntos por cada mes completo de servicios en Centros Educativos Privados.
- Formación Complementaria (15 puntos)
- Titulación Universitaria o Máster en áreas relacionadas: 5 puntos.
- Cursos y seminarios:
- 10-19 horas: 0,35 puntos.
- 20-29 horas: 0,50 puntos.
- 30 horas o más: 0,70 puntos.
La evaluación de los méritos debe estar debidamente acreditada mediante la documentación requerida. Los aspirantes deben realizar una autobaremación de sus méritos, detallando cada uno de ellos en el formulario oficial.
Análisis de la oposición y consejos prácticos
Esta convocatoria se dirige principalmente a profesionales de la educación interesados en garantizar una estabilidad laboral y formar parte del ámbito público. Las ventajas incluyen beneficios como un contrato fijo, jornada laboral regulada y oportunidades de desarrollo profesional. Sin embargo, también presenta desventajas como la alta competitividad del proceso y los requisitos académicos y de experiencia estrictos.
Para maximizar las posibilidades de éxito, se recomienda a los aspirantes:
- Planificar eficazmente su estudio, dedicando tiempo diario a la preparación de los temas del temario oficial.
- Realizar simulacros de examen para familiarizarse con el formato de las pruebas y gestionar mejor el tiempo durante los ejercicios.
- Actualizar y organizar la documentación que acredita los méritos, asegurándose de cumplir con todos los requisitos formales.
- Participar en grupos de estudio o foros especializados para compartir recursos y resolver dudas comunes.
- Consultar profesionales o academias especializadas en oposiciones para recibir orientación personalizada.
Es fundamental mantenerse motivado y disciplinado durante todo el proceso de preparación, ya que la constancia es clave para superar las fases de oposición y concurso con éxito.
En resumen, la convocatoria del Ayuntamiento de Fernán-Núñez para Educador/a Infantil ofrece una excelente oportunidad para aquellos comprometidos con la educación infantil y dispuestos a enfrentar un proceso selectivo riguroso. Te animamos a revisar detalladamente las bases oficiales y a prepararte con dedicación para alcanzar tus objetivos profesionales en el sector público.
Temario de la convocatoria para el puesto Educador/a Infantil en el Ayuntamiento de Fernán-Núñez
Este temario tiene como objetivo regular las bases aplicables al proceso selectivo para la provisión como personal laboral fijo en el Ayuntamiento de Fernán-Núñez, de CUATRO plazas de EDUCADOR/A INFANTIL, UNA DE ELLAS RESERVADA AL TURNO DE DISCAPACIDAD, mediante el sistema de concurso-oposición.
Bloque I: Legislación y Desarrollo Infantil
- Tema 1: Legislación educativa básica referida a la Educación Infantil en el Estado Español y en la Comunidad Autónoma de Andalucía. Competencias. La Educación Infantil: principios generales, objetivos y características; principios pedagógicos, ordenación y ciclos.
- Tema 2: Atención a la primera infancia en Andalucía: estructura y recursos para atender a menores de 3 años. Características generales del desarrollo del niño y la niña hasta los 3 años de vida. Principales factores que intervienen en su desarrollo. Etapas y momentos más significativos. El desarrollo infantil en el primer año de vida: desarrollo motor, socioafectivo, sensorial y perceptivo, de la comunicación y el lenguaje. Función del adulto.
- Tema 3: El desarrollo psicomotor en los niños y niñas hasta los 3 años. Concepto y evolución de la psicomotricidad. La psicomotricidad en el currículo de Educación Infantil. La sensación y percepción como fuente de conocimientos. Organización sensorial y perceptiva hasta los 3 años. Estrategias de intervención educativa.
- Tema 4: El desarrollo lingüístico en los niños y niñas de 0 a 3 años: la enseñanza y el aprendizaje de la lengua en la Educación Infantil. Adquisición, desarrollo y dificultades del lenguaje. Técnicas y recursos para la comprensión y la expresión oral. Prevención y alteraciones. Planificación de la intervención en la Escuela Infantil.
- Tema 5: Desarrollo afectivo social y emocional en los niños y niñas de 0 a 3 años. El origen del desarrollo social: el apego. Etapas en el desarrollo del apego. Desarrollo emocional: identificación de diferentes tipos de emociones en sí mismo y en los demás así como en el significado que tiene a través de la auto-observación y la observación de las personas que tienen a su alrededor. Las emociones durante el segundo año. La comprensión de la experiencia emocional. La adquisición de la autonomía, alcanzando y manteniendo un equilibrio entre la dependencia emocional y la desvinculación. Función del educador o educadora.
- Tema 6: Conceptos básicos de las teorías sobre desarrollo cognitivo. Desarrollo cognitivo de 0 a 3 años: periodo sensoriomotor. Noción de objeto. El conocimiento de la realidad: la observación y exploración del medio físico y social y la manipulación de objetos. Etapa preoperacional. Etapas del pensamiento preoperatorio.
Bloque II: Educación y Recursos en la Infancia
- Tema 7: El centro de educación infantil como institución socializadora. La construcción de la identidad y del conocimiento del mundo social. El conocimiento de sí mismo y de los otros. Relaciones entre iguales, procesos implicados. Principales conflictos de la vida en grupo. Fomento de actitudes y conductas prosociales y creación de un clima de convivencia agradable para todos. Orientaciones para una intervención educativa adecuada. El proceso de descubrimiento de vinculación y aceptación.
- Tema 8: El/la educador/a infantil como agente de salud. Actitud del educador/a en hábitos de vida saludable, autonomía y autocuidados, control de esfínteres. La higiene infantil: principales medidas de higiene en el Centro de Educación Infantil. La vida cotidiana y los cuidados corporales. Entorno familiar, orientaciones para padres. Prevención de accidentes: seguridad en el hogar y en la escuela. Primeros auxilios y enfermedades infantiles. Criterios para la intervención educativa. Relación con las familias.
- Tema 9: Alimentación, nutrición y dietética infantil. Alimentación equilibrada y planificación de menús. Alteraciones del desarrollo y del comportamiento alimentario. Trastornos infantiles relacionados con la alimentación. Hábitos alimenticios como momentos educativos. El papel del educador/a infantil. Trastornos: de la conducta del sueño, del comportamiento motor y otros trastornos comportamentales.
- Tema 10: Los derechos del niño y la niña. El riesgo social en niños y niñas. El papel del centro de primer ciclo de educación infantil en la prevención, detección, notificación e intervención ante situaciones de riesgo social. El rol del educador/a infantil.
- Tema 11: Atención a la diversidad. La integración escolar. Diferencia e igualdad de oportunidades. Acción educativa: procedimientos, actividades, evaluación y medidas organizativas y diferencias. Intervención educativa. Pautas en la detección. Maltrato infantil: tipología de los malos tratos en la infancia. Niveles de gravedad e indicadores. Pautas ante sospecha de maltrato. Intervención desde el Centro de Educación Infantil: protocolos de actuación en caso de detección; seguimiento de los casos desde el Centro. Pautas de la escuela en los procesos de investigación e intervención. Pautas ante situaciones de emergencia.
- Tema 12: El sistema de protección a la infancia en Andalucía. Función de la Escuela Infantil en la prevención e intervención con niños y niñas de riesgo Bio-Psico-Social. La Atención Temprana y la coordinación multidisciplinar en Andalucía: servicios de salud, servicios comunitarios y educativos. Programas de estimulación temprana.
Bloque III: Igualdad y Educación Multicultural
- Tema 13: La Educación Multicultural. Los objetivos de la Educación Multicultural, actitudes multiculturales positivas, autoconcepto personal y cultural, igualdad de oportunidades. El/la educador/a y las relaciones con el medio ambiente. El bilingüismo en la Educación Infantil.
- Tema 14: Documentos básicos de planificación de la actividad educativa en la Escuela Infantil: finalidad y estructura. Proyecto Educativo y Asistencial. Proyecto Curricular de una Escuela Infantil. El Proyecto de Gestión. La memoria de autoevaluación.
- Tema 15: Currículo de la Educación Infantil para la Comunidad Autónoma de Andalucía. Niveles de concreción del currículo. Didáctica de cada una de las áreas curriculares de la Educación Infantil en el Primer Ciclo. Medidas de atención a la diversidad. Toma de decisiones y elementos del Currículo para adaptar.
- Tema 16: Propuesta de Temas Transversales en el primer ciclo de Educación Infantil. Presencia de los Temas Transversales en la planificación educativa de un Centro de Educación Infantil.
- Tema 17: La Programación en el primer ciclo de Educación Infantil. Principios psicopedagógicos y didácticos. Objetivos, contenidos y metodología apropiada para los niños y niñas de 0 a 3 años. Programación de Unidades Didácticas, programación de Pequeños Proyectos, Proyectos de Investigación. Teoría de la inteligencia múltiple. Centro de aprendizajes.
- Tema 18: Modelos de enseñanza en Educación Infantil. Teorías que justifican los modelos. Principales representantes del aprendizaje cognitivo. El constructivismo y el enfoque Vygotskiano. Los modelos globalizados.
Bloque IV: Recursos y Evaluación
- Tema 19: Recursos metodológicos: metodologías específicas en el primer ciclo de Educación Infantil. Principios metodológicos que sustentan la práctica. Rincones de actividad. Talleres. Experiencias. Proyectos. Centros de Interés.
- Tema 20: Organización y planificación del ambiente de la Escuela Infantil. La organización de los espacios en el Aula y en la Escuela Infantil. Juegos al aire libre, dirigidos y no dirigidos, zonas de juego. La organización del tiempo en el primer ciclo de Educación Infantil. La enseñanza-aprendizaje del tiempo en la Educación Infantil. La organización del tiempo en el proceso de la programación. Criterios para una adecuada distribución y organización espacial y temporal. Ritmos y rutinas cotidianas. La evaluación de los espacios y el tiempo.
- Tema 21: Equipamiento y materiales didácticos en la Educación Infantil de 0 a 3 años. Criterios de selección, utilización y evaluación de los recursos materiales. Consideraciones sobre las posibilidades que ofrecen, la justificación y finalidad de algunos materiales de las aulas de Educación Infantil. El reciclado en la utilización de material didáctico. La educación plástica en el primer ciclo.
- Tema 22: El periodo de adaptación de los niños y niñas en el primer ciclo de Educación Infantil. La entrada en la Escuela Infantil. La colaboración entre la familia y el centro: los padres y madres y el periodo de adaptación. El/la niño/a, el/la educador/a de referencia y la familia. Cuestionarios de entrevistas iniciales para las distintas edades del primer ciclo de Educación Infantil.
- Tema 23: La Escuela Infantil y la relación con las familias: relaciones individuales y colectivas con las familias. La necesidad de su colaboración. La participación de las familias en el Centro de Educación Infantil. Ámbitos de colaboración directa de las familias en las actividades del centro: intercambio de información, implicación directa en las actividades del centro. La escuela de padres y madres: organización, contenidos y metodología. Las asociaciones de madres y padres. Colaboración de las familias en la evaluación educativa del niño y la niña. Beneficio de la colaboración de las familias. Talleres con padres y madres. Derechos y deberes de las familias. Técnicas e instrumentos para la comunicación con las familias en la Escuela Infantil. Consejo Escolar, como órgano de participación y de toma de decisiones.
- Tema 24: La función del/la educador/a en Educación Infantil. Perfil, competencias, responsabilidades, habilidades sociales y actitudes como coordinador/a del equipo educativo en la Escuela Infantil. Las reuniones de trabajo: objetivos, organización y evaluación. La coordinación de los distintos profesionales. Trabajo en equipo y formación permanente. La acción tutorial del/la educador/a: concepto de tutoría y plan de acción tutorial en el Primer Ciclo de Educación Infantil. Organización, funciones y actividades tutoriales con relación a los niños y niñas, con el grupo y con las familias. Relaciones del/ la educador/a con los niños y niñas, con las familias y con el equipo en los centros de primer ciclo de educación infantil. La evaluación de la acción tutorial.
- Tema 25: El Juego como medio de aprendizaje. Aspectos generales del juego infantil: características y tipos de juegos. Juegos y juguetes. Significado del juego en el currículo de la Educación Infantil: el juego en el primer ciclo de Educación Infantil. Metodologías de juego en la Educación Infantil: el cesto de los tesoros, el juego heurístico, el juego simbólico, juego por rincones. Posibilidades educativas del juego simbólico. La intervención del/la educador/a en el juego.
Bloque V: Nuevas Tecnologías y Literatura Infantil
- Tema 26: Enseñar y aprender a través de los mundos virtuales en la Educación Infantil, TICs. Técnicas blandas. Los materiales. Títeres y marionetas. El cartel, el mural y el póster: características, proceso de creación, valores educativos y aplicaciones en el aula. La televisión y su influencias en los niños y niñas. El papel de los padres y madres y los/las educadores/as.
- Tema 27: Aproximación al lenguaje escrito. Formas de entender la lectura. Necesidad de un aprendizaje temprano. Etapa global-natural en el acceso a la lectura. Estimulación multisensorial. Lenguaje oral. Pictogramas. Logogramas. Formas de entender la escritura. Etapas para el acceso a la escritura. La actividad gráfica: análisis. Desarrollo de las funciones específicas y de estructuras espacio-temporales. Habilidades y destrezas grafomotoras.
- Tema 28: La literatura infantil: narración oral. Adecuación de la literatura infantil en el primer ciclo de Educación Infantil. El cuento y su valor educativo. Criterios para seleccionar, utilizar y narrar cuentos orales o escritos. Pronunciación o narrativa oral del cuento. Actividades a partir del cuento. La biblioteca del aula.
- Tema 29: La expresión corporal. El gesto y el movimiento. La expresión corporal como ayuda en la construcción de la identidad y de la autonomía personal. La formación de capacidades lógico matemáticas: la integración de las matemáticas en el ciclo de 0 a 3 años.
- Tema 30: La educación musical. Fundamentación teórica de la música en los primeros años. Psicología del niño y la niña en la Educación Infantil y su relación con la música. Propuestas de actividades musicales para el ciclo de 0 a 3 años: ritmo y medida del tiempo. Cualidades del sonido. Uso de instrumentos. Canciones del folclore infantil. Formación de capacidades.
- Tema 31: El diagnóstico educativo en el currículum de la Educación Infantil. El diagnóstico didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Espacios del diagnóstico educativo. Momentos del proceso diagnóstico. Clasificación general de las técnicas de diagnóstico. Técnicas informales: la observación. Aplicación y contenidos de la observación. Importancia y contenidos de la entrevista con las familias: objetivos, periodos de la entrevista. Entrevistas de seguimiento y desarrollo. Entrevista de promoción.
- Tema 32: La evaluación del proceso de Enseñanza-Aprendizaje. La evaluación en un centro de 0 a 3 años de Educación Infantil: fines y tipos. Técnicas e instrumentos. Modalidades y momentos de la Educación Infantil. Instrumentos de evaluación y técnicas de observación. Importancia de la observación. Objeto de la evaluación en Educación Infantil. Alumnos y docentes. Proceso de la evaluación. Fases. Información a la familia y a otros agentes. Metodología de la investigación-acción.
Bloque VI: Igualdad y Protección de Datos
- Tema 33: Conceptos generales sobre igualdad de género en Andalucía. Conceptos: género, discriminación, desigualdad, acción positiva, roles y estereotipos. Discriminación por razón de sexo: discriminación directa e indirecta, discriminación salarial. Acoso por razón de sexo. Discriminación en la publicidad y lenguaje sexista. Igualdad entre mujeres y hombres: igualdad de derechos, de trato y de oportunidades.
- Tema 34: Normativa sobre igualdad. La Igualdad de Género en la Constitución y en el Estatuto de Autonomía para Andalucía. Normativa andaluza en materia de igualdad de género y de medidas de prevención y protección integral contra la violencia de género.
- Tema 35: Transversalidad de Género. Concepto de Mainstreaming: Enfoque integrado de Género en las Políticas Públicas. La Unidad de Igualdad y Género: Funciones. Pertinencia e Impacto de Género en la Normativa: conceptos y objetivos. Comisión de Impacto de Género en los Presupuestos Públicos de la Comunidad Autónoma: objeto y competencias.
- Tema 36: Violencia de género: concepto y tipos de violencia hacia las mujeres. Prevención y protección integral. Recursos y programas específicos en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
